班主任要“正視”學(xué)生

漂亮的孩子人人喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛，無私的愛。在班級中，總有那么一些學(xué)生，他們或者是家庭異常貧困、或者是成績落后、或者是問題不斷、或者是平平淡淡、或者是心理還有點(diǎn)異常，成了不受班主任看好的學(xué)生。但班主任就要對所有學(xué)生一視同仁，正視和關(guān)愛所有學(xué)生，甚至要把特別的愛給“特別”的學(xué)生。

一、班主任不要漠視“貧困生”

一次學(xué)生聚會，酒過三巡后，小王微有醉意，可能酒后吐真言，也可能這話在他肚子里憋得太久了，不吐不快。小王當(dāng)著在座的同學(xué)說：“初中三年，我最恨的是我初三的班主任吳老師。”同學(xué)們非常不解，吳老師對學(xué)生還是蠻熱情的，怎么會讓小王產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的反感。原來，中考前召開志愿填報會，大會結(jié)束后，小王和他爸爸去向班主任咨詢?nèi)绾魏侠硖顖笾驹浮？僧?dāng)他們父子倆來到班主任面前時，班主任面無表情，似理非理。而就在這時，當(dāng)時在本鎮(zhèn)顯赫一時的“暴發(fā)戶”和他兒子過來時，吳老師卻是另外一幅嘴臉，恭恭敬敬，低頭哈腰，熱情迎送。小王看在眼里，恨在心里，覺得班主任太勢利，想想可能就是因?yàn)樽约杭依锾F，因?yàn)樽约菏擎?zhèn)上的“低保戶”，所以，班主任對自己和父親不理不睬。這一場面令小王刻骨銘心，終身難忘，耿耿于懷。

由于種種原因，有的學(xué)生家庭條件還相對較差，甚至被戴上“低保”的帽子，靠政府和社會的救助。但學(xué)生都有自尊，都希望看到班主任同樣的眼光，都希望得到班主任同樣的關(guān)注。班主任絕不能以家庭條件和家庭背景的差別而用不同的眼光看待他們，不能因?yàn)閷W(xué)生家庭條件差而對學(xué)生漠不關(guān)心，覺得可有可無；也不能因?yàn)閷W(xué)生家庭條件好或者家長地位高而覺得是“重要人物”，凡事對他們“網(wǎng)開一面”，一路綠燈。相反，越是對于這樣貧困的學(xué)生，班主任就要給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們生病時，家里遇到麻煩時，要主動問寒問暖，送上無微不至的關(guān)心。班主任的點(diǎn)滴關(guān)愛會讓他們感激涕零，更會消除他們的自卑心理，激發(fā)他們不甘示弱、風(fēng)發(fā)向上的勇氣和意志。

二、班主任不要鄙視“學(xué)困生”

聽說班級要舉行春游，同學(xué)們歡呼雀躍，甚至有的同學(xué)激動得好幾天睡不著覺。但沒有想到在班會課上，班主任宣布了一條“游戲規(guī)則”：凡是期中考試班級成績后五名的“學(xué)困生”一律不得參加，利用其他學(xué)生春游的時間好好補(bǔ)習(xí)功課，回家“閉門思過”。后五名學(xué)困生耷拉著腦袋，心情壞到冰點(diǎn)。

十個指頭也有長短，由于智力因素，也可能由于有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因，在班級中難免有的學(xué)生成績較差，成了班級中的“學(xué)困生”。“學(xué)困生”的存在肯定會影響自己班級在學(xué)校的名次，影響班主任的績效。于是，有的班主任在“學(xué)困生”面前“吹胡子、瞪眼睛”，沒有好臉色，甚至在大庭廣眾下當(dāng)眾羞辱“學(xué)困生”，要他們?yōu)榘嗉壋煽儾疃爸x罪”，讓他們非常難堪。事實(shí)上，上進(jìn)心人皆有之，“學(xué)困生”也希望自己能出類拔萃，但只是“有心殺敵，無力回天”，他們一時也難以脫貧，他們也非常苦悶，這就要求班主任要對“學(xué)困生”一視同仁，不能因?yàn)槌煽儾疃艿奖梢暎玫讲还拇觥?/p>

三、班主任不要輕視“心病生”

某地發(fā)生一起初中生喝農(nóng)藥事件，在調(diào)查中得知，該女生本來性格屬于外向型，在同學(xué)和老師面前大大咧咧，有時自修課上老師不在時，她還會“惹是生非”，搞點(diǎn)惡作劇。但近一階段，同學(xué)們突然感覺到該女生判若兩人，甚至連著幾個星期都不與其他同學(xué)說話，默默無聞，整天將自己包裹起來，成了“裝在套子里的人”。對于這樣的情景，班主任卻毫無察覺，甚至當(dāng)有的同學(xué)告訴班主任時，班主任也沒有認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，輕描淡寫地說：“沒有事情的，可能她最近心情不好。”原來，該女生因?yàn)樽非笠荒猩猩鷧s另有意中人，拒絕了她的“好意”，心中的白馬王子投入別人的懷抱，給她心靈上造成了巨大的創(chuàng)傷，她一時想到自殺。

這絕對不是危言聳聽，在每個班級中都不同程度地存在“心病生”，而且趨勢越來越嚴(yán)重。這就要求班主任要做個有心人，對于發(fā)現(xiàn)有“苗頭性”問題的學(xué)生要及時找他們談心，緩解其心理問題，引導(dǎo)他們走出心理陰影。如果這位班主任在發(fā)現(xiàn)該女生有早戀現(xiàn)象，并能主動、及時地找她談心，了解情況，并加以開導(dǎo)，幫助她走出青春期，也許就不會發(fā)生這樣的悲劇。但這位班主任卻沒有這樣的意識，輕視了“心病生”，對于學(xué)生反映的問題不屑一顧，錯失了教育的好時機(jī)，最終釀成惡果。

四、班主任不要歧視“問題生”

自修課上，小明和班長為了瑣事吵了起來，正好被班主任巡視時發(fā)現(xiàn)。班主任不分青紅皂白，將小明拉出教室一頓臭罵，說他“狗改不了吃屎”“扶不起的劉阿斗”等，聽到班主任又一次責(zé)罵自己，小明火冒三丈，差點(diǎn)與班主任“開戰(zhàn)”。原來，小明是班主任眼中的問題學(xué)生，不僅成績差，而且還有明顯的“多動癥”，沒有安靜的時候，讓班主任整天提心吊膽，班主任視他為“不定時炸彈”，事故隨時爆發(fā)。于是，被批斗成了小明的“專利”，成了“家常便飯”。只要發(fā)現(xiàn)班級有風(fēng)吹草動，班主任首先想到的是小明在胡鬧，并且有了“條件反射”。事實(shí)上，就這次小明與班長吵架的事件而言，起源在于班長與同桌為了一個數(shù)學(xué)題目而大聲爭論，小明讓他們聲音輕點(diǎn)，不料班長出言不遜，于是就發(fā)生了開頭一幕。

問題學(xué)生往往是班主任的心頭之恨，班主任總要牽涉很多精力在問題學(xué)生身上。問題學(xué)生不僅要讓班主任費(fèi)心費(fèi)力，而且還要有損班級聲譽(yù)，敗壞班主任的名聲，班主任往往避之不及。一些班主任習(xí)慣于把問題學(xué)生看作“眼中釘、肉中刺”。動輒對他們諷刺、挖苦。一旦學(xué)生稍有錯誤就會如暴風(fēng)驟雨般批評。于是，在一些問題學(xué)生的成長歷史上，他們從來沒有受到老師的表揚(yáng)，唯有老師的批評，于是，他們干脆“破罐子破摔”，成為真正桀驁不馴的問題學(xué)生。有鑒于此，班主任不要動輒對問題學(xué)生進(jìn)行批評，更不能對問題學(xué)生戴上“帽子”，套上“差生”的牌子，而應(yīng)該盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，抓住任何機(jī)會對他們進(jìn)行表揚(yáng)，欣賞他們的任何一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的亮點(diǎn)。在表揚(yáng)的作用和正面教育下，問題學(xué)生自然就會認(rèn)識到哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，從而矯正自己的不良行為，成為一個“正常學(xué)生”。

五、班主任不要忽視“中間生”

在一個班級中，優(yōu)秀學(xué)生被班主任視為“掌上明珠”，百般寵愛，既是班干部，又是“三好學(xué)生”或者其他榮譽(yù)稱號，風(fēng)光無限。上課時，回答問題成為他們的專利，教師的眼光總是注視著他們，特別是較難的問題總是由他們回答；每次考試，在成績面前他們總要受到表揚(yáng)。而“后進(jìn)學(xué)生”，或者經(jīng)常犯錯，常遭受批評，或者成績較差，作業(yè)的錯誤率高而經(jīng)常來教師那里面批和訂正，備受老師的注意。正所謂“不打不相識”，所以，每次分班后，后進(jìn)學(xué)生往往很早被老師認(rèn)識，他們的名字也很早就能被老師叫得出。因此，每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，教師對優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的記憶更加深刻。

唯有“中間生”默默無聞，表揚(yáng)沒有他們的份，班干部輪不到，批評也挨不到，所以，就成了“被遺忘的角落”，成了“無人問津”，可有可無的一個群體。事實(shí)上，人的潛能無限，每個人也都有被重視的欲望，班主任要尊重每一位學(xué)生，也許班主任的一句表揚(yáng)的話，能使中間生成為優(yōu)秀生；也許班主任的重視，能使他們的潛能如火山一樣爆發(fā)，成為趕超優(yōu)秀學(xué)生的一個群體。班主任絕不能忽視“中間生”，將其當(dāng)作“空氣”，使他們成為“陪襯”。

（作者單位：江蘇吳江市盛澤三中

吳江市銅羅中學(xué)）