淺談初中生如何養成學習的好習慣

對于即將進入高中學習的初中生來說，初中學習是一段既緊張又豐富的學習生活。對于中學生來說，初中語文的學習應當引起相當的重視，不僅僅是因為考試時候作文所占的高分值，從長遠來說，初中語文的學習過程也是培養學生良好習慣的過程。筆者以為，任何高能力的形成，缺少不了好習慣的培養。初中生在學習語文時能培養一個好的學習習慣，不僅可以提高學生的學習水平，也彰顯了一個老師的教學能力。當然好習慣培養不是一蹴而就的，我們必須立足現實，對每個學生都有清楚的認識，有的放矢，因材施教，只有反復實踐，才有可能幫助學生養成一個好的習慣。

一、學習中要養成使用語文工具書的好習慣

在實際的教學過程中，很多學生對這方面的意識淡薄，或者重視度不夠，很少有使用工具書，這是學習的大忌，不求甚解要不得。在遇到疑難字、詞時，一定要依靠語文的工具書，如《新華字典》《現代漢語詞典》《成語詞典》等來解決。這些字詞僅靠老師在課堂上講解是遠遠不夠的，畢竟課堂教學有一定的時間局限性，所以老師要幫學生養成遇到疑難字詞當即解決的好習慣。在教學中，教師要求學生必須在預習的時候就把文章中的生僻字詞有所了解，這樣教師在授課過程中，當講到這些字詞的時候，學生就很容易地理解了。所以，教師應該充分發揮教學中的引導作用，督促學生養成善用工具書的好習慣。只有這樣，之前所出現在學習過程中的不會讀、不會寫、不理解的字和詞才會慢慢減少，學生的學習能力才會逐步提高。

二、養成寫一手好字的習慣

俗話說：見字如見人。寫字是語文的基礎，學生從小學就開始練習，但很多學生寫字潦草、不歸范、不工整，認為只要寫對了就可以了，只要能看懂就可以了，但從閱卷老師的角度來看，這是影響閱卷的一大因素。老師只有看懂了學生所寫的字才能知道要表達的意思是什么，因此學生一定要記住，字不僅僅是寫給自己看的，更是寫給老師和其他人看的。教師要耐心指導學生改掉書寫不工整的習慣，努力讓學生把字寫好。同時，教師也要以身作則，寫好板書，對學生起到正面影響作用。對于書寫較差的學生，教師不妨單獨引導教育，使其發現書寫的重要性和美觀性，還可以利用課余時間及假期，督促學生努力練習。教師可以有意識地組織硬筆書法展覽，讓大家看到一手好字其實是一種享受，只要長期堅持練習下去，自己書寫的習慣就一定可以大有改觀。

三、養成提前預習及課下復習的好習慣

在此筆者要感謝自己的恩師，是恩師讓筆者認識到了課前預習和課下復習的重要性。預習能使學生對新課程有一定的了解，對于不懂的內容可以及時查閱工具書，把講解注釋在一旁，這樣對一些難以理解的內容就會有所重視，做到心中有數。課上教師講解的過程，對于已經預習過的學生既是一種復習的過程，溫故而知新，碰到老師講到自己認為難點問題的時候，聽的過程中也會有的放矢，大大提高課堂的學習效率。

課下復習同樣顯得重要，有的學生覺得課上已經把內容記住了，課下就不需要再復習了，其實這是錯誤的。課上記憶頂多只是暫時記憶，不是永久記憶，暫時記憶是有時間限制的，過一段時間之后，如果不復習，依舊會忘記。所以課下學生不要先急著去完成作業，應對課上老師所講解的內容進行一遍系統的復習，這樣可以進一步檢查自己對課文的掌握程度。只有及時地反復復習，才能形成永久記憶，這個方法也可以叫做重復螺旋式復習法。

四、養成善于提問的好習慣

新課改所倡導的素質教育，對學生而言，其實不是能回答什么，而是能發現什么問題，能提出什么樣的問題。對于一篇學過的文章，學生能談出自己的心得體會，能提出自己的見解，對于認為可能有問題的地方，敢于探討。教師要鼓勵學生提出問題，這既是對學生創新精神的培養，也讓學生學會了獨立思考的好習慣。對于有價值的提問，教師要大力鼓勵和表揚，對于一些不是非常重要的提問，教師也要善于引導，讓學生能多角度、多方位地考慮提出問題。在這個過程中，教師要注意一個問題，盡力消除和學生產生的害怕心理，讓學生不要怕出錯，不要擔心被批評，教師對學生及時的鼓勵和肯定是非常必要的，教師逐漸培養學生從不會提問到懂得如何提問，從不敢提問到大膽提問。

五、養成平時善于積累的好習慣

古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流．無以成江海。現代人也說：再遠的距離，一步步堅持下去，也能到達；再近的距離，如果一步也不動，也無法到達。這些都說明了平時累積的重要性。語文學習同樣如此，眾多的字詞知識，不可能一蹴而就。初中語文課，無論是課外閱讀，還是平時的交流表達，我們都應該重視積累的重要性。教師要鼓勵學生單獨準備一個摘抄小冊子，把平時出錯的、課外閱讀中認為是好詞好句的也要摘抄下來，以備以后復習之用。學生只有長期堅持，累積的知識多了，在使用的時候才能做到得心應手，水到渠成。

六、養成課上多動筆做記錄的好習慣

好記性不如爛筆頭，教師必須要求學生做到。學生在課堂上一定要最好筆記，把重要的內容記錄在段落的一旁，以備課下復習整理。如果想要形成長久記憶，就必須依靠現有的筆記，反復記憶，重復記憶，只有這樣達到永久記憶的效果。而且，針對教師在課上補充出來的新內容，我建議學生整理到自己的筆記本上，這些內容都是老師多年教學經驗總結出來的經典案例，都比較有針對性，所以很值得學生反復學習。

七、養成隨時把生活知識和課堂知識相結合習慣

中學生接觸社會機會少，時間短，所以學校的課堂教學相對就顯得比較單一封閉，如果此時我們教師依舊把語文教學限定在三尺的課堂上，已經遠遠不能滿足現在學生的需要了，因為這種模式已經嚴重束縛了學生的思維發展。將課堂教育和生活實際相結合，教師要盡可能多地聯系生活的相似點來傳授課堂知識，這會讓學生感覺很平易近人，知識接收起來也是那么自然。教師要不斷地幫助學生提高自身的語文素質，讓學生學會在生活中發現語文的應用。教師還要引導學生通過已經學到的知識來解釋和解決身邊的一些日常問題，讓學生從小就有成就感，同時也增強了學生學習語文的自信心。

總之，一個良好的語文學習習慣需要我們反復練習，是一種自我學習的方式，它有助于學生高素質的培養，有助于學生自學能力的養成，更有助于課堂教學效率的提高。