初中英語教學中如何培養學生的學習興趣

長期的英語學習是非?？菰餆o味的，要讓學生們保持高昂的學習熱情，就要不斷地調動他們的積極性，而積極性就在學生的學習興趣中。興趣是推動學生不斷學習和探究的動力。在英語教學中，如果學生對學習有興趣就會有獲取和探究新知的愿望，在這種動力的驅使下，學生就會主動地學習，并把學習當做一種快樂的、成功的享受。一個好的英語教師要在教學過程中有意識地培養學生英語學習的興趣，讓他們樂于、善于學習英語。這樣的教學才能讓學生真正學好、掌握好英語。那么如何培養他們的學習興趣呢?

一、創設一個愉快的學習氛圍

和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。而教師在教學中的主導情緒首先應是快樂、飽滿、振奮的。一個帶著不快樂的情緒進行教學的教師，就不會引發學生的樂學情緒，因為情感具有感染作用。只有教師處于飽滿、振奮的情緒狀態，才能喚起學生振奮、積極的學習情緒。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，生動活潑的表情，善解人意、和藹可親的目光以及輕盈瀟灑的舉手投足來影響學生，給他們鼓勵，勇氣和暗示，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。

二、利用實物，引發學生的學習興趣

初中階段的英語學習內容比較簡單，教師可以借助比較形象的實物來引導學生學習。比如，口語練習中，可以讓學生根據說一說日常生活用品和常見物品的名稱，并用簡單的話語介紹他們的顏色、形狀、功用等，這樣學生就在玩游戲的過程中輕松愉快地學會了簡單的語言知識和表達技巧。另外一方面，因為所引用的實物都是學生常見的，貼近他們的生活，所以學生學起來很有興趣，也很容易掌握所學知識。在初一英語教學利用實物引導學生學習，有助于消除學生認為英語難學的心理障礙，有助于學生保持活躍的思維，以及最佳的學習狀態，這樣的教學效果和學習效果都是高效的。

在英語教學中，如果遇到課堂上沒有或不易帶進課堂的物體，可借助圖畫開展教學。通過圖畫和圖片進行英語教學，可以使學生在視覺上有直觀的感受，這不僅有利于學生快速理解學習內容，而且能夠激發學生的學習興趣，加強學生的印象，使他們記憶深刻。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡及其他教學圖片等。作為英語教師，要在生活中多留心，收集一些對教學有幫助的圖片和圖畫，必要時還要自己制作，還可以讓學生一起參與，制作一些圖畫，學生看到自己的作品用在了教學中，將會對英語學習更有興趣，更有激情。

三、采取靈活多樣教學形式，使學生樂于學英語

英語課堂是英語教學的主陣地，明確和體現學生在教學活動中的“主體”作用，是教學成功的關鍵。為了強化英語課上學生的思維活動，教師必須調動學生多種感官的協同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養能力。教師在上課時，可以把課堂變成戲臺，請模仿能力強的同學上講臺表演，讓其余同學扮演臺下的觀眾，并根據話題中的描寫表演動作、神態，學生邊讀、邊演示，通過課堂即興表演，學生在角色轉換中理解話題，教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。教師在教學現在進行時態時，讓學生來展示動作(如打籃球，讀書，游泳等)，問“What is he/she doing?”或 “Is he/she playing basketball /football?” 然后引導學生回答“He is playing basketball/ reading a book/ swimming.”“Yes， he/she is. No， he/she isn’t.”通過“正在發生的動作”讓學生體會該時態的內涵。在傳統的課堂中，教師是演員，學生是觀眾。為了充分發揮學生的主體作用，教師要轉換角色，充當導演，讓學生充當演員。通過教學活動設置劇情，科學、合理地利用演員（學生），調動各種因素，讓舞臺（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發學生的求知欲，使其真正成為學習的主人。

四、注重對差生英語學習的評價

學習英語是一個漫長的過程，知識和技能都需要長期積累和訓練，考試是檢驗教學效果一種手段，但不是唯一手段。有的差生通過一定的努力，考試成績仍然不是很理想，如果教師不善于引導學生總結自己的進步，他們很容易產生失望、自卑心理，興趣淡然，甚至放棄。差生有消極性也有積極性，有逆反心理，也有求知欲，有違反紀律的行為，也有遵守紀律的愿望。利用這種心理，我根據班上學生的具體情況設計了一個評價表：上課紀律5%、上課發言5%、家庭作業5%、朗讀對話課文5%、背誦單詞短語5%、老師抽查5%、學生主動學習5%、每日聽寫5%、測試60%。老師告訴他們只要認真做好“上課守紀、積極發言、完成好家庭作業、背好單詞短語、讀好課文、主動參與”這幾項，他們就會取得一定成績，就會進步。這樣在一個具體的學法指導下，具體學習目標指引下去努力，學生是不會沒有興趣的，并且他們的每一個小小的進步都會激勵他們渴望取得更好的成績。

總之，英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用各種方法擴展教學形式，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使孩子們變“要我學”為“我要學”。在教師營造的寬松課堂環境中，得到多一些思考的情境，多一些活動的余地，多一點自我表現的機會，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，激發和保持學生對英語的好奇心，提高英語教學的效率。把英語課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養綜合語言運用能力的殿堂，是英語教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。