試談高中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到的難題就是學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象。這一難題常常成為提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的絆腳石。因此，如何控制和消除高中英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是我們廣大英語(yǔ)教師一直在研究和探討的問題。筆者在教學(xué)中也對(duì)這一問題進(jìn)行了比較細(xì)致和深入的研究，總結(jié)出了一些較為有效的方法，現(xiàn)總結(jié)如下，望廣大同行給予指正和批評(píng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；兩極分化；原因；策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，兩極分化現(xiàn)象是比較常見的教學(xué)問題，它給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多的困難和困擾，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，是令每個(gè)英語(yǔ)教師頭痛的問題。出現(xiàn)兩極分化的原因是多種多樣的，作為教師，應(yīng)當(dāng)找出問題的原因，認(rèn)真分析和探索，并逐一解決，努力消除學(xué)生之間的差距，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以達(dá)到全面提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。

一、英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生兩極分化的原因

（一）學(xué)生方面的原因

l.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想學(xué)好一門功課，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、意志、精神，以及目的和態(tài)度都是非常關(guān)鍵和重要的。高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不再像小學(xué)或初中時(shí)那樣對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心，而是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，知識(shí)量的不斷增加，逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣。由此而造成的結(jié)果就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。如此反復(fù)循環(huán)，學(xué)生自然體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂，也就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

2.缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。小學(xué)、初中階段的英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于理解、記憶牢固，部分學(xué)生不善于總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而高中的英語(yǔ)知識(shí)語(yǔ)法內(nèi)容較多，若學(xué)生仍然按照以前的方法和習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，肯定是行不通的，這就造成了兩極分化。

（二）教師教學(xué)方面的原因

l.沒有高度重視“關(guān)鍵期”。通過(guò)研究和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生的時(shí)期在高一下學(xué)期和高二上學(xué)期。倘若教師沒有及時(shí)把握住這個(gè)關(guān)鍵期的英語(yǔ)教學(xué)，就很有可能加劇兩極分化的問題。

2.忽視了因材施教。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)，部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者沿用陳舊的教學(xué)模式，在不同的班級(jí)，對(duì)待不同的學(xué)生都用一種教學(xué)方法，忽視了因材施教的教學(xué)原則，結(jié)果使水平較低的學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越差，進(jìn)而形成了兩極分化。

二、縮小或消除兩極分化的策略

（一）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

我們教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，要讓學(xué)生知道英語(yǔ)是國(guó)際普通話，是贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的有力武器，是未來(lái)發(fā)展的通行證，是做一個(gè)合格的國(guó)際人必備的工具。不懂英語(yǔ)，無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)乃至日常生活也會(huì)受到影響。“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要你有“我必須努力學(xué)好英語(yǔ)”的決心，“我相信我一定能學(xué)好英語(yǔ)”的信心和“我要學(xué)好英語(yǔ)就必須有顆水滴石穿”的恒心，就一定能攻克英語(yǔ)。

（二）教師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中精講多練

如果教學(xué)按少數(shù)優(yōu)生的水平來(lái)確定教學(xué)要求，就會(huì)使大部分學(xué)生掉隊(duì)。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，按知識(shí)水平的各個(gè)不同層次，因材施教。平時(shí)重視提優(yōu)是應(yīng)該的，但不可忽視補(bǔ)差，對(duì)差生要本著耐心輔導(dǎo)、熱情愛護(hù)的原則，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，每當(dāng)差生有點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，維護(hù)他們的自尊心，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

（三）改變教學(xué)方式

教師如果老使用同種教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，降低一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維規(guī)律，用生動(dòng)感人的語(yǔ)言，打動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境。為此在課堂上，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，如創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功的情境，讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如讓書法漂亮的學(xué)生多上黑板板書，讓發(fā)音較準(zhǔn)的學(xué)生多朗讀、領(lǐng)讀，讓思維敏捷的學(xué)生先回答問題，讓善于觀察的學(xué)生糾正錯(cuò)誤，讓反應(yīng)慢的學(xué)生多回答低難度的問題。盡量讓每個(gè)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，同時(shí)教師應(yīng)把握好教學(xué)脈搏，力爭(zhēng)在教學(xué)中做到“小梯度、多臺(tái)階、快節(jié)奏、高密度”。為了配合學(xué)習(xí)氛圍的形成，教師的教學(xué)形式宜靈活多樣，可以是精講，也可以是單個(gè)學(xué)生，或是幾個(gè)、一排、一組甚至多排多組乃至全班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。還可以是一個(gè)接一個(gè)鏈?zhǔn)竭M(jìn)行問題回答，或同桌之間，或排與排、組與組之間，盡量營(yíng)造大面積參與、人人受益、共同提高的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（四）重視聽說(shuō)，防止“聾啞”

凡是英語(yǔ)掉隊(duì)的學(xué)生，幾乎“又聾又啞”，有些學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生由于聽說(shuō)能力差，往往成績(jī)一般。學(xué)生聽說(shuō)能力差，就不能進(jìn)行大量的口頭訓(xùn)練，單位時(shí)間內(nèi)所接觸和運(yùn)用的詞語(yǔ)句式就必然少，熟悉和鞏固所學(xué)語(yǔ)言材料會(huì)很困難，難以達(dá)到教學(xué)目的。“聽”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，教師要多給學(xué)生“聽”的機(jī)會(huì)，又要善于吸引學(xué)生專心聽。學(xué)生聽懂了，就會(huì)產(chǎn)生模仿說(shuō)的愿望。“聽說(shuō)”是“讀寫”的基礎(chǔ)，用“多聽”來(lái)引導(dǎo)“說(shuō)”，又用“聽說(shuō)”帶動(dòng)“讀寫”，這樣聽、說(shuō)、讀、寫相互促進(jìn)，英語(yǔ)技能也就能逐漸提高。

（五）講究學(xué)習(xí)方法，減少困難

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)技能打基礎(chǔ)的階段，而且也是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)形成的階段。教師應(yīng)懂得“授之以魚，不如授之以漁”的道理，不能只求學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)。只有這樣，教學(xué)措施的實(shí)現(xiàn)才能事半功倍，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。學(xué)生往往是遵照老師的教法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生及時(shí)歸納、反復(fù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，要學(xué)生做到勤學(xué)好問，同學(xué)之間互相幫助，建立學(xué)習(xí)互助組等，久而久之，學(xué)生必然會(huì)有好的學(xué)習(xí)方法。

總之，教師除了把課上得充滿生氣、有趣以外，還要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，從生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，配合家長(zhǎng)、班主任和各科教師做好學(xué)生的思想工作，兩極分化就能得到有效的控制。