如何激發學生學習化學的興趣

【摘要】興趣是教學的生命力，更是學生獲取知識的重要動力。如何激發學生學習化學的興趣值得思考、探索。本文試圖從上好第一節課、重視實驗教學、優化教學方法等方面進行探討。 

【關鍵詞】興趣；激發；學習化學；探索

How to stimulate students interest in chemistry

Zhao Yanzhen

【Abstract】Interest in the vitality of teaching， student access to knowledge is an important driving force. How to stimulate interest in chemistry students to think about and explore. This paper attempts to first courses， emphasis on teaching， teaching methods， and optimization are discussed.

【Key words】interest; excitation; learning chemistry; Exploration

古人云：“啟其蒙而引其趣”。托爾斯泰也曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣是教學的生命力，是學習動力中最重要的最活潑的心理成份。那么，如何激發學生學習化學的興趣呢？本人認為應做到如下幾方面。

1 上好第一節課

“好的開始就等于成功的一半。”經驗告訴我們，上好第一節化學課，對培養學生的學習興趣尤為重要。第一節化學課上得生動、有趣，學生的學習興趣就會大增。要上好第一節課，必須精心設計，認真準備，把教學重難點定位于激發興趣上。如可準備“清水變牛奶”、“空瓶取煙”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”、“白紙變紅字”等小實驗，以新奇的“魔術”把學生帶進奇妙的化學世界，讓學生對奇妙的化學世界充滿向往，并引發其思考，從而激發其學習興趣。例如演示“白紙變紅字”—— 在白紙上用水寫字后竟魔術般地變出“化學世界真奇妙”、“歡迎進入化學世界”等大紅字。當看到時，學生無不感到驚訝和神奇。這無疑大大激發了學生學習化學的求知欲。

2 重視實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。學生的好奇心與求知欲較強，對于神奇的化學實驗現象，往往興趣濃厚，因而要充分利用化學實驗來激發學生的學習興趣。

首先，要精心做好教師演示實驗。鮮明生動的演示實驗最能吸引學生的注意，是創造學習最佳境界的有效手段，利于激發學習興趣，活躍思維，從而使學生學到化學知識。例如講二氧化碳的制取時，演示實驗尤為重要，因此我增加這樣的一個演示實驗：分別取等量的碳酸鈣、石灰石、碳酸鈉與稀鹽酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用碳酸鈣、碳酸鈉，而用石灰石的原因。

其次，要認真指導好學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，但容易出現為實驗而實驗的盲目性，教師應因勢利導，幫助學生把實驗興趣轉化成求知興趣，成為獲取知識的強大動力。

再次，要靈活引導學生做好選做實驗及家庭小實驗。要結合實際，密切生活，通過實驗實現知識技能由課內到課外的遷移。例如講完金屬化學性質以后，可指導學生去鑒別金和黃銅；講完PH后，可指導學生去測定自己的唾液、草木灰水、洗潔精、洗廁精的PH值等，都能激發學生的學習興趣。

3 優化教學方法

相對生動有趣的實驗，原理和計算就顯得枯燥乏味了。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，應想方設法優化教學方法，做到新穎有趣引人。這能提高學生的興奮度，利于學生牢固地掌握知識。在實踐中，根據實際，教師可以靈活采取趣味記憶法、比賽法、游戲法等，可收事半功倍之效。

如，化學中有許多知識缺乏邏輯聯系、枯燥無味、難以識記，如果采取傳統教學法，不少學生因難以掌握，必漸失興趣。如果采取趣味記憶法，效果就完全不一樣。如記憶實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的步驟時，把“查裝定點收離熄”取其諧音為“茶莊定點收利息”，化難為易，記憶起來不費吹灰之力；記憶地殼中元素含量“氧（O）＞硅（Si）＞鋁（Al）＞鐵（Fe）”可以聯想成“養閨女（體）貼”，將記憶知識和感受親情有機融合，一舉兩得。

4 開展課外活動

課外活動是教學工作的重要組成部分，它不但能拓寬學生知識領域，而且能提高學生的學習興趣。化學課外活動內容豐富，形式多樣，有化學趣味實驗、化學知識講座、化學知識競賽、化學知識展覽等，可面對全體學生，可針對化學愛好者。

如，結合教材，可讓學生親自動手制作“空瓶取煙”、“水中生火”、“魔棒點燈”等小實驗，會讓他們有一種成功的喜悅感；根據化學與生活的關系，舉行化學知識系列講座，講“污染與防護”、“南極與溫室效應”、“酸雨與皮膚病”、“化學就在身邊”等，可幫助學生認識學習化學的重要性；根據學生爭強好勝、好玩的心理特點，把化學知識按基礎、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目或小品、相聲等節目，舉行化學知識競賽或化學游園晚會，定可極大地調動學生的學習興趣，利于鞏固知識。 

5 密切社會生活

化學與我們的生活息息相關，緊不可分，各種與化學有關的現象隨處可見。把教學與生活有機結合，讓學生從書本走向社會，能激發學生的興趣，提高學生的能力。例如在學習了二氧化碳的知識后，學生知道二氧化碳能滅火，但對滅火原理及滅火器認識模糊，如果能及時組織學生到工廠、商場等場所實地參觀并實際演示操作，定可讓學生留下深刻的印象，并增強消防安全意識。又如，在學習一氧化碳性質后，可讓學生討論為什么在家庭使用的煤氣中加入少量有難聞氣味的氣體——一氧化碳有毒，為了使人們容易發現煤氣是否泄漏。再如，讓學生討論如果工廠毒氣泄漏怎么處理，觀看并模擬毒氣泄漏時的疏散和救援。通過這些活動，學生能真切地感受到化學是一門很有用的學問，從而激發強烈的進取心，真正學以致用。

“興趣是最好的老師”，只有設法激發學生的興趣，才能有效提高他們學習的積極性和主動性。也只有這樣，才能真正提高教學質量。這值得我們每一位化學教師花大力氣去思考、去探索。