談初中學生自理能力的培養

【摘要】自理能力對青少年學生來說是十分重要的。如何培養初中學生自理能力呢？一、要有針對性地訓練、提高適應寄宿生活的自理能力。二、對學生進行“挫折教育”，以矯正學生的不良心理。三、 開展豐富多彩、形式多樣的活動，是培養學生自理能力的關鍵。四、規范制度與教育相結合，提高學生自我管理能力。

【關鍵詞】德育教育；能力培養

Middle school students on self-care ability

Quan Shuhui

【Abstract】Self-care ability of young students is very important. How to train junior high school students own ability? One must focus on training to improve self-care ability to adapt to boarding school life. Second， the students “Frustration Education”， to correct the adverse psychological students. Third， launch a rich variety of activities in various forms， is the key to self-care ability students. Fourth， normative systems combined with education to improve student self-management skills.

【Key words】moral education; Capacity

自理能力就是獨立料理自己生活的能力，它是通過自我服務性勞動來進行培養的。自理能力作為一項生活技能的內容，似乎從來沒有進入學校系統教育的范圍。事實上，自理能力對青少年學生來說是十分重要的，自理能力水平的高低，對學生在校學習、學生的身體健康都會產生影響。如今家庭教育中只要求孩子讀好書的情況到處都是，最后造成的結果便是孩子越來越缺乏自理能力，更糟的是他們漸漸把這些視為理所當然，對待父母沒有感恩之心。這樣的孩子到了學校也一樣，很多時候老師在一邊忙得團團轉，學生們卻在旁邊袖手旁觀，學生的自理能力的培養是件當務之急的大事。如何培養初中學生自理能力呢？我在初中班級管理中進行了一些嘗試，收到了良好的效果。主要工作有如下幾方面：

1 要有針對性地訓練、提高適應寄宿生活的自理能力

我校內宿生來自我縣各個鄉鎮，來到陌生的環境學習生活，開學初的一段時間內，對學校各方面要求極不適應，有的甚至不知所措。為了讓寄宿生能盡快適應新環境，安心學習，每年的新生入學時學校都要聘請縣武裝部官兵對他們進行為期半個月的軍事訓練，按部隊的要求對學生進行紀律教育和生活能力的訓練；每個學期的開學初，學校都安排老師利用一周的時間對他們的生活自理能力進行訓練指導。如：指導學生學習疊被子后，開展“看一看、疊一疊、擺一擺、賽一賽”的疊被子活動，同學們在學會疊被子的方法之余，也于無形中培養了同學們在今后的生活中，養成講衛生、愛整理的習慣，并慢慢適應在校生活實行“全封閉、半軍事化”的管理模式，使我校實現了“學習在教室，用膳在膳廳，休息在宿舍”的管理方式。

對于自理能力較差的學生，需要教師有目的，有計劃的對他們進行日常生活能力的訓練。

（1）以好帶差。請自理能力強的、內務整理好的同學給自理能力差的同學當“小老師”，堅持天天鍛煉，經過一段時間，自理能力差的同學就能主動參與較復雜的生活自理，如洗澡、洗頭、洗衣服、掛蚊帳、擺放鞋子、寢室布置等，使其增強生活自理能力。

（2）家校配合。讓學校學的在家中得到延伸，因為家里才是學生施展“才能”的最好“地陣”。只有家長明白了這個道理，才能在家庭教育中注重對孩子自理能力的培養。這樣，孩子們才會樂于去做一些自己力所能及的家務事，培養自己的自理能力。當前，有不少孩子缺乏自理能力，主要是家長怕孩子累著、傷著，怕耽誤孩子的學習。因此，他們便對孩子實行“承包”。殊不知這種“承包”將嚴重損害孩子自立、自強精神和獨立生活能力的形成。連生活都依賴別人的孩子，將來又怎能挑起建設祖國的重任呢？ 

（3）多表揚，少指責。因為學生的能力有限，我們不能以大人的標準去評價他們，而應該給予表揚，給他們信心，讓他們在多次的實踐中掌握方法。 并鼓勵學生要好好做，讓他們覺得做事的樂趣。正如我國著名教育學家陶行知的《自立歌》所說：滴自己的汗水，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！讓我們攜手共進，把這一代培養成真正的男子漢吧！ 

（4）強化思想教育。各個宿舍民主選舉舍長、副舍長，讓學生自己管理自己。舍長和副舍長負責督促宿舍里的每一名成員，自覺遵守寄宿生的各種規章制度，使每一個內宿生很快適應了寄宿生活，融入到了學校的大家庭，他們在學校找到了生活的樂趣。生活安定了，學習就安心了。

2 對學生進行“挫折教育”，以矯正學生的不良心理

鍛煉學生的自理能力，大膽放手讓學生干一些力所能及的事情；引導學生“自己的事情自己做”，要消除依賴，增加平時獨立生活的鍛煉機會，提高動手能力。 當代著名的教育家魏書生的工作千頭萬緒，可他的每項工作都能做得井井有條，他的做法就是學生能做的老師不做，他主張讓老師從體力生活中解脫出來，成為真正的腦力勞動者。班級各項工作都由學生自己管理，實行“人人有事做，事事有人管”的管理模式，不怕學生出問題，引導學生調節心理平衡，給學生產生新的情緒體驗，以增強耐挫折能力，培養他們的自信和樂觀。對自理能力差的新生要耐心指導，班主任教會一些基本的生活自理能力，學生一時的不適應必須調整。 

培養學生的自理能力，還應從日常點滴小事做起，養成良好的習慣。如上實驗課，學生一上完課就走，教室里弄得很臟、很亂，沒有人主動收拾。一個整潔的環境也是有教育作用的，而整潔的課堂環境要由學生自己來創造，這對培養他們的自理能力極為重要。每次上課之前，我把要做的事明確地告訴學生，比如清洗儀器、整理儀器、整理藥品、擦干凈桌子、掃地關窗等。學生一上完課，都自覺按值日留下來搞衛生。在勞動過程中我用敏銳的目光觀察學生的行為，并用肯定或否定的目光暗示學生怎樣做是對的，怎樣做是錯的。這樣做對學生個人的行為起到一種贊揚或批評的作用，對他形成良好的自理能力和行為習慣有著較好的作用。

3 開展豐富多彩、形式多樣的活動，是培養學生自理能力的關鍵

生活自理能力的培養，是德育的重要內容，而日常行為規范條例中有許多是自理的要求。要培養學生良好的行為習慣，積極開展生活自理能力的競賽活動。如：進行生活自理，內務整理比賽，自己的事情自己做，別人的事情幫著做。抓住時機進行生活勞動教育，使他們掌握一定的勞動技能，養成良好的勞動習慣。這樣就能力圖把勞動與家庭生活、學校生活、社會生活結合起來，符合學生的實際和社會需要，具有技能性、應用性和實踐性結合的特點。勞動習慣的培養是一種長期的工作，需要我們不斷的學習和實踐。教會學生生活自理技能及勞動技能，定期進行自理能力操作比賽。

4 規范制度與教育相結合，提高學生自我管理能力

我校針對學生的自理能力的培養，制訂了相關的約束制度，規范學生行為，強化自理能力的培養。通過“日檢查、日評比、周公布”的形式，產生“文明宿舍”，并頒發“流動紅旗”。制度內容詳細，要求規范，包括日用品的擺放、地面的干凈程度、室內無異味等多項內容。而且寢室里每位學生的每一日、每一項自理活動，都與本班的衛生、紀律分相掛鉤，一旦違反，將影響著本班級流動紅旗的評比。環環相扣，節節相連，旨在強化學生自理能力的形成。

建立宿舍值日制度，值日生每天不定時對所有的內宿生進行學習、生活、紀律等方面的檢查、監督，每一項都做好記錄并上墻公布。學生在校的學習、生活、紀律得到了約束，讓他們之間有一種互相提醒、互相督促的作用。

培養學生的自理能力需要持之以恒。我經常給他們灌輸一種思想：不給別人添麻煩，要增強自己的自理能力，為自己的發展做好最準備。使我們成為一名德智體全面發展的優秀學生。