化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和應(yīng)用

【摘要】本文通過(guò)化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外結(jié)合，教師有意識(shí)的啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)努力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造思維；創(chuàng)新才華；思維

新一輪的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。從教學(xué)內(nèi)容整體上，它是根據(jù)一定探究活動(dòng)，運(yùn)用一切已知信息，在新異情況或困難面前采取對(duì)策，獨(dú)特地、新穎得且有價(jià)值地解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)學(xué)生的智力品質(zhì)；從教學(xué)模式上，由過(guò)去的“注入式”轉(zhuǎn)入“啟發(fā)式”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，增加課堂活動(dòng)，給學(xué)生提供參與探索和實(shí)踐研究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)揮其主動(dòng)性，不斷尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)。教育，特別是中學(xué)教育是培養(yǎng)人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此，中學(xué)教育、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。特別是傳統(tǒng)教學(xué)，是對(duì)前人研究，發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。在中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新位置的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去模擬、探索原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，形成創(chuàng)新能力，成為具有科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的一代新人。

1 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，能創(chuàng)造性地學(xué)，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該改革教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)造性地教，使化學(xué)教學(xué)更有創(chuàng)新精神，更有實(shí)驗(yàn)性。從學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容出發(fā)，敢于改革和采用探索性實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式或問(wèn)題啟發(fā)式等有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，因材施教。課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動(dòng)受到教學(xué)情境的影響，要使學(xué)生有積極的情感活動(dòng)，就必須有與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。在化學(xué)教學(xué)中，可相據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨情境，又直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，又愉快的活動(dòng)可以參與觸景生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感去思考，善于實(shí)踐勇于爭(zhēng)辯，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。

1.1 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。學(xué)生在課堂中往往會(huì)提出一些與教材不同的看法和解法，是求異思維的表現(xiàn)。首先要熱情地鼓勵(lì)、支持這種獨(dú)特的看法和解法，并給予幫助和培養(yǎng)。如有的學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)后對(duì)化學(xué)教學(xué)中“羧酸和醛”的定義中的烴基提出應(yīng)改為“氫和烴基”很有見(jiàn)解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出意見(jiàn)。有利于培養(yǎng)思維的靈活性和求異思維的發(fā)展。

有目的經(jīng)常地訓(xùn)練學(xué)生不依常規(guī)。尋求變異。如在二氧化碳的制取時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出可以有哪些方法，有的認(rèn)為可以讓木炭在氧氣中充分燃燒，有的認(rèn)為加熱銅綠，有的說(shuō)可以用水垢和醋酸反應(yīng)、純堿和硫酸等等。在這些問(wèn)題的討論中，引導(dǎo)學(xué)生大膽的多角度地去思考問(wèn)題，有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象和捕捉新念頭。蘋(píng)果落地多少人看到，而只有引起牛頓的思考，這也是他善于思考的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，需要在加強(qiáng)雙基，提高學(xué)生的觀察、思維、自學(xué)和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)等能力，有意識(shí)地突出，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的各個(gè)因素，以及各能力之間的內(nèi)在聯(lián)系。觀察能力是基礎(chǔ)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生提高觀察能力時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象及研究其產(chǎn)生原因。如用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，排水法收集的氧氣中有白煙，氯水加人碘化鉀溶液黃棕色出現(xiàn)后，又消失等。正確、敏捷的觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題等均是創(chuàng)造性思維的重要素質(zhì)。

學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中常出現(xiàn)領(lǐng)悟問(wèn)題的靈感。化學(xué)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生善于捕捉新念頭，告訴學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，可能出現(xiàn)許多的新念頭思維方法，便于換位思索。

2 設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分利用實(shí)驗(yàn)提供學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)。如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，把一些驗(yàn)證式的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)，改為探索式的邊講邊實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)習(xí)題；或者有意識(shí)地使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)異常，以此為題，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探說(shuō)原因。如探究《燃燒的條件》時(shí)，可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：在500ml的燒杯中注入400ml開(kāi)水，并投入一小塊白磷，在燒杯上蓋上一片薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的白磷。不久將看到銅片的白磷開(kāi)始燃燒，而水中的白磷通人氧氣，結(jié)果白磷在水里也燃燒起來(lái)。這一系列的設(shè)計(jì)將學(xué)生帶入活動(dòng)探究中去，經(jīng)歷了一次探究科學(xué)的歷程。

3 積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走近科學(xué)，了解社會(huì)，熱愛(ài)生活，走出課本、課堂和學(xué)校，讓學(xué)生在生活、社會(huì)實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)和掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威的思維個(gè)性，達(dá)到自己會(huì)提問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用的目的。如何堅(jiān)持真理的獨(dú)立性，愛(ài)迪生孵雞的幻想性，李時(shí)珍編著《本草綱目》的永恒性等。在學(xué)校來(lái)看，學(xué)生的差異發(fā)展是很明顯的，比如學(xué)生在小發(fā)現(xiàn)、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)中，會(huì)表現(xiàn)出各自的興趣和愛(ài)好，教師要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，以形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

4 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展科技活動(dòng)，展開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是對(duì)信息的加工、處理能力。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和處理，從而增進(jìn)思維能力和創(chuàng)新能力，這就是研究性的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與，它把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、多元的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更關(guān)注學(xué)生的思維方式。個(gè)人體驗(yàn)即對(duì)信息資料的整理與綜合，給學(xué)生提供了更多獲取知識(shí)的方式和渠道。

創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)。在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)，利用現(xiàn)有條件，開(kāi)展課外科技活動(dòng)。例如，可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)；開(kāi)展凈水器制作比賽；結(jié)合課本補(bǔ)充課外讀物，拓寬知識(shí)面；參加社會(huì)調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，寫(xiě)出專題調(diào)查報(bào)告；聯(lián)系社會(huì)實(shí)際撰寫(xiě)科技小論文。充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華，適應(yīng)新世紀(jì)人才的素質(zhì)需求。