新課程理念下的政治課教學初探

【摘要】政治教師要轉換教師角色，樹立正確的學生觀，充分認識學生是學習和發展的主體，提倡自主、合作、探究的學習方式，注重師生的互動和情感的交流，提高教育效果，建立民主和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，采用多樣化教學手段和教學方法，加強與其他學科的整合。

【關鍵詞】政治課教學；初探

新一輪基礎教育課程改革正以迅猛之勢在全國推行，新的思想政治課標準，面向全體學生，高度尊重學生的個性，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，促進學生全面發展，體現了“以人為本”的思想。當前教材已不再是教學活動的唯一依據，新課程標準下的教材功能由“教師講授的文本”轉化為“學生學習的文本”。在設計方面，充分注重發揮學生的主動性、能動性和積極性，重視學生的參與、體驗、踐行。為了取得良好的教學效果，教師應根據教學的需求，合理有效地分析教材、整合教材。同時，不斷改進教學方法，注意培養學生的學習興趣，激發他們的學習積極性。作為-線教師任重道遠，必須盡快適應新課改的要求，如何更好的實施新觀念下的政治課堂教學，本文擬從以下五個方面加以探討。

1 轉換教師角色，樹立正確的學生觀

我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系。教師不僅是教育過程的控制者，教育活動的組織者，教育內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。而新課改理念下教師的角色要發生變化，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教育過程是師生交往共同發展的互動過程。

作為政治課一定要堅決改變以往滿堂灌、教師主宰課堂的教法，努力創造充滿個性、自由輕松、彌漫著創造意識的課堂氣氛。教學不僅是課程傳遞和執行的過程，而且是課程創造與開發的過程。因此，在課程的實施中，教師、課程、學生之間應是一種相互依存、相互促進的關系。教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學內容求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

2 充分認識學生是學習和發展的主體，提倡自主、合作、探究的學習方式

學生的學習主要有兩種方式，一種是接受式學習，一種是探究式學習，兩種學習方式相輔相成，缺一不可。學生的成長需要學生自身的體驗，只有親身體驗到的東西，才是真正意義上的獲得。因為沒有學生自己的體驗，就無所謂真正意義上的收獲，特別是沒有心靈的感受，精神世界就會變得貧瘠乏味，精神家園就會荒蕪。因此，學校、教材、教師不能越俎代庖，思想政治課教學應盡可能為學生提供機會和條件，讓學生自己用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，用自己的心靈去感悟，讓學生體驗吮吸知識的快樂、參與的愉悅、創造的美妙，實現教師、學生和教材三者情感的高度融合。這種融合不但有助于學生學習當前的知識，而且能夠遷移到后來的學習活動中，影響以后學生在課堂上的情感反應和學習行為。但是，我們所習慣了的思想政治課教學過多地注重了接受式學習，而使探究式學習，如觀察、實踐、調查、實驗等處于次要甚至是無關緊要的地位，壓縮了學生學習的過程，往往是教師直接得出結論，讓學生直接背誦教材提供的答案。這種舍本求末的做法正是造成學生缺乏學習熱情的重要原因。

3 注重師生的互動和情感的交流，提高教育效果

在思想政治課教學中，教師往往讓學生記理論、記知識，甚至讓學生背“標誰答案”。事實上，由于學生獲得知識的過程、方法不一樣，獲得的情感體驗不一樣，因而真正意義上的收獲也大不一樣。這里有一段話摘自一位學生給教師的信：“老師，我希望您是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器；老師，請您不僅要教書，而更要教我們做人；老師，請您也把我當人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼；老師，請您不要單看我的成績，而更要看我所做的努力：老師，請您經常給我一點鼓動，不要讓您的要求，超過我的能力?！笨梢?，那種不顧學生的實際和需求，單純地追求考分的教學，學生是難以接受的。

一名優秀的政治教師，不僅是傳授馬克思主義的學者，而目還是感情豐富的“藝術家”。新課程提倡的師生互動，不能片面地理解為只是知識上的交流與互動，它還應包括思維互動、情感互動和心靈互動。

4 建立民主和諧的師生關系。激發學生的學習興趣

由于教師與學生的年齡和經歷不同，他們在思想、認識和觀念上有差距，那么如何填平教師與學生之間的溝壑？這就要求教師在工作作風、思想作風、生活作風等方面總是保持著-種青春的活力，讓學生與你在一起時感覺不到年齡上的差距，愿意與你在-起，愿意與你說心里話、交朋友。一名稱職的政治教師，不僅要知識淵博、氣質儒雅，還要有豐富細膩的情感世界。教師人格魅力的感召無疑是影響教育教學效果的重要因素，是培養和塑造學生健康人格的基本條件。教師要以對教學工作的熱愛和較高的教學藝術，獲得學生的信任；教師要以發自肺腑的愛去親近學生、關心學生，培養良好師生關系的“親和力”；教師要帶著微笑走進課堂，帶著激情上課，讓學生感受到老師是可親可敬的，思想政治課是富有吸引力的，進而心甘情愿地接受老師的教誨，認認真真地學好思想政治課。

初中生正處在認識世界的起始階段，他們好奇心強，認識事物比較感性，受知識結構和社會閱歷的限制，因而對空洞的說教和抽象的理論感到難以理解，甚至無法接受。近年來，《思想政治》教材的編寫在反映時代最新知識和最新信息、反映學生思想認識和心理特點方面做了很多努力。但是，我們也應看到，教材上的知識以及所引用的材料，畢竟時間和空間上與學生有一定的距離，似乎寫進教材的人和事總是那樣典型和完美，有時學生難免會將信將疑，從而影響學生對知識在情感上認同。新課程改革提出開發校本教材，就是力圖讓教材更加適合學生的思想和認識實際。教師要引導學生搜集事例、整理材料、分析素材，體驗探索知識的樂趣，初步掌握觀察社會、分析問題的方法。中學生對風云變幻的國內外形勢情有獨鐘，政治課教師要密切關注改革開放中出現的新情況、新問題，特別是抓住人們關心的社會熱點、難點問題，從理論的高度加以分析。只要抓住了學生感興趣的熱點問題，并通過對熱點的分析，糾正學生認識上的偏差，使他們形成正確的認識，思想政治課教學就有了讓學生喜歡的切入點。例如，講述“勞動者的權利和義務”時，可結合“21世紀需要什么樣的人才”這一問題，讓學生展開討論，以引發他們思考和表達的欲望，意在讓學生感知政治課中的理論離他們并不遙遠，都是實實在在的道理，從而激發學習興趣。 

5 采用多樣化教學手段和教學方法，加強與其他學科的整合

第一，可將一堂課分成不同的教學時段，根據教學內容交叉使用各種教學方法，如類推法、討論法、歸納法等。 

第二，充分利用多媒體、網絡知識拓展課本知識內容，把文字資料、圖片資料、錄像資料、動畫設計進行整合。多媒體的動感、豐富的色彩、直觀的圖景、活生生的畫面和翔實的材料、美妙的音樂，都會使學生的各種感官達到全面的刺激，真正做到眼到、手到、心到，實現教學效果的最優化。

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