警惕3～6歲女孩的“戀父情結(jié)”

戀父情結(jié)的消極影響

弗洛伊德認(rèn)為，“戀父情結(jié)”是一種性心理障礙，也稱作性心理倒錯(cuò)。在朱智賢主編的《心理學(xué)大辭典》中這樣解釋：“戀父情結(jié)”是女兒親父反母的復(fù)合情結(jié)。弗洛伊德把小女孩對(duì)父親的深情專注，把母親置諸一邊，甚至想取代她位置的愿望，即“愛父嫌母”的潛在愿望，稱為“戀父情結(jié)”。

父女關(guān)系過度親密并不是好現(xiàn)象，如果父親在意識(shí)到女兒的過度依戀心理后，仍沒能根據(jù)女兒年齡大小和認(rèn)知能力的程度調(diào)整與女兒相處的方式，就會(huì)對(duì)她將來的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。

戀父情結(jié)對(duì)女孩的生活有著消極的影響，如果女孩在成長(zhǎng)的過程中，始終無法與父親實(shí)現(xiàn)心理分離，與母親的關(guān)系疏遠(yuǎn)不說，以后與同齡男性的正常交往乃至婚戀也會(huì)受到嚴(yán)重影響。這樣的女孩總在有意無意地尋找父親式的戀人，但即使找到了，相處也很容易出現(xiàn)問題，因?yàn)閼俑傅呐⑿愿翊蠖鄡?nèi)向、嬌氣、任性，而且往往出現(xiàn)性的阻抗。

此種“情結(jié)”的出現(xiàn)一般源于女孩在3~6歲的時(shí)候沒有得到正確的關(guān)愛和適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

這一時(shí)期的孩子開始注意性別差異，出現(xiàn)性的好奇心。在這一時(shí)期，男孩戀愛母親，嫉妒父親；女孩親近父親，嫉妒母親。弗洛伊德認(rèn)為，這是一種本能的異性愛的傾向，一般由母親偏愛兒子和父親偏愛女兒促成。

3~6歲是性角色心理發(fā)育的關(guān)鍵期

如果我們問一個(gè)3~6歲之間的孩子：“你是誰(shuí)？”他（她）都會(huì)準(zhǔn)確地說出自己的名字。如果我們問：“你是男孩還是女孩？”孩子一般也不會(huì)答錯(cuò)。

這說明，3歲以上的孩子都已完成了兩項(xiàng)看來不起眼，卻至關(guān)重要的心理發(fā)育。首先，通過自己所獨(dú)有的名字，孩子已經(jīng)能夠把自己和別人區(qū)分開來，他（她）已經(jīng)具有初步獨(dú)立的自我。也正是在3 歲以后，孩子能夠初步地自己照顧自己，在生活需要方面開始擺脫對(duì)父母的完全依賴。

其次，通過大人的灌輸，孩子已經(jīng)能夠分辨男女并能把自己劃進(jìn)男或女的范圍。這就是最初步的性別角色的形成，幾乎所有的孩子都能順利地發(fā)育到這一步。可惜，非常多的父母都不知道或忽視了這是第一步，而且是進(jìn)入危機(jī)之門的一步。在3~6歲期間，孩子必然會(huì)在感情上更加依戀父母中一方。這時(shí)只能有四種可能：戀父、戀母、全戀或者都不戀。

人們習(xí)慣上把這看作親情問題，如果孩子不依戀自己，許多人會(huì)以為是因?yàn)樽约河H得還不夠，于是加倍彌補(bǔ)。有些人覺得無所謂，尤其那些感情較好的夫妻，常常覺得孩子親誰(shuí)都一樣。其實(shí)，這是孩子在進(jìn)行性別角色方面的認(rèn)同。也就是說，既然孩子知道自己是男是女，也知道父是男母是女，于是男孩子就需要格外親近具有男性心理特征的父親，把父親當(dāng)作本性（全體男子）的典型代表，從他那里學(xué)習(xí)男性特有的性格氣質(zhì)和舉止神態(tài)，將來才能成為一個(gè)被社會(huì)所承認(rèn)的男人。同樣，女孩也需要親近女性化的母親，以便學(xué)會(huì)如何做女人。3歲到6歲的孩子不會(huì)去崇拜高倉(cāng)健或者瑪麗蓮，他們唯有學(xué)習(xí)父親或母親，將來才不會(huì)變成“娘娘腔”或“假小子”。

發(fā)現(xiàn)后要重視并加以引導(dǎo)

女孩戀父情結(jié)的發(fā)生，只要留心，在很早的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)端倪。比如有的孩子將父親常用的東西（如雨傘、火機(jī)等）帶到幼兒園，吃飯、睡覺、游戲都帶著，老師一旦在她午休的時(shí)候?qū)⑵淠米撸蜁?huì)大哭，甚至用頭撞地，有的孩子甚至?xí)杷肋^去。對(duì)于其他人的同類物品，她并不接受。這個(gè)時(shí)候，無論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該正視這個(gè)問題。如若不然，待孩子年紀(jì)大了之后，戀父情結(jié)有可能變得更加強(qiáng)烈，難以控制。

很多女孩的戀父情結(jié)都是幼兒時(shí)期父親的過分溺愛和母愛的不足造成的。這樣的孩子往往由于各種原因，和媽媽接觸較少，在最需要母愛的滋潤(rùn)時(shí)，腦海中印刻的是爸爸的撫愛。再加上成長(zhǎng)過程中，爸爸的嬌寵和媽媽的嚴(yán)厲形成了鮮明的對(duì)比，所以造成了在情感上與媽媽的逐漸疏遠(yuǎn)，甚至認(rèn)為是媽媽分享了爸爸本該給予她的全部關(guān)愛，漸漸地對(duì)媽媽產(chǎn)生了一些怨恨。

對(duì)于女孩的戀父情結(jié)，父母要在思想上引起重視，設(shè)法給予引導(dǎo)與克服。

家長(zhǎng)首先要對(duì)女孩進(jìn)行性的教育。實(shí)際上，就是性的補(bǔ)課教育，包括兩個(gè)方面：一是性的社會(huì)角色教育，讓女孩明白“男女有別“。結(jié)合女孩身心發(fā)育不同階段的特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行性生理、性心理、性道德等知識(shí)教育，讓女孩從依戀父親的情結(jié)中解脫出來——滿足孩子渴望獲得性知識(shí)的需求，是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任；二是幫助女孩走向同齡、同性伙伴，結(jié)交同性朋友——為將來青春期結(jié)交異性朋友做好鋪墊。

其次是要在行為上配合。女孩的“戀父情結(jié)”主要源于其嬰幼兒期父愛與母愛的不平衡，因此，父母雙方要適度配合，不要單方面矯枉過正。作為父親，應(yīng)堅(jiān)定而巧妙地暫時(shí)疏遠(yuǎn)女兒；另一方面，作為母親，則應(yīng)急起直追，行為上親近女兒，滿足女兒的訴求。

當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)父母對(duì)孩子的教養(yǎng)角色的轉(zhuǎn)變，是因人因事而異的。事實(shí)上，孩子健康心理的形成，得靠父親和母親共同培養(yǎng)起來。弗洛姆曾說過：母愛能使孩子學(xué)會(huì)愛和關(guān)心，是孩子情感發(fā)展的基礎(chǔ)，而父愛則有利于孩子在心態(tài)和價(jià)值觀方面的發(fā)展。