園丁專欄創設新穎別致的運動環境

“生命在于運動”，一個健康的體魄是一切財富的首要條件。當我們在豐富幼兒知識時，也不忘培養幼兒身體各方面能力。

《綱要》中指出，幼兒園要保證幼兒每天在園2小時的戶外活動時間。“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”培養幼兒對運動的興趣，體驗樂趣，在尊重幼兒個體差異的基礎上，提高幼兒動作的協調性、靈活性；在運動中培養幼兒大膽、自信、勇敢合群的個性心理品質。

幼兒一般要在幼兒園生活三年的時間。剛開始他們會覺得很新鮮，很好玩，日子久了，對所有的運動場所與器械都會慢慢熟悉，他們就會慢慢對運動器械失去想玩的欲望，從而降低了幼兒運動的質量。所以，我覺得要想提高幼兒運動的質量，最根本的是我們教師為幼兒的運動所創設的環境是否合適，是否有價值有意義。

利用園本資源

色彩鮮艷的大型玩具、長長的斜坡、高低的臺階、大小平臺和鐵欄、自然成長的花草樹木等等熟悉而平常的物體，在心細的教師們的眼中，這些園本資源是那么的豐富，完全可以合理利用起來，讓他們變成幼兒運動的資源，開展各種活動，培養幼兒運動的各方面能力。

如草地可以讓發展幼兒鉆、爬等能力；草地邊上的小石子路可以培養幼兒平衡行走的能力；塑膠地板培養幼兒的走跑跳躍能力；平臺上掛上大網孩子們有了揮臂投擲的好地方；圍墻鐵欄可以作為幼兒走平衡木最好的自然保護；斜坡可以發展幼兒上下負重走的能力等等。這些資源的利用讓幼兒不僅在自然的情景中親近大自然，感受活動的快樂，也進一步發展了幼兒各方面的運動能力。

創設趣味情景游戲環境

小班幼兒年齡小，知識經驗匱乏，只對有興趣的東西感興趣，而游戲正以其娛樂性、形象生動性深深地吸引了孩子，因此，教師可以在每次活動開始前，為幼兒創設一個有趣的情景，以激發幼兒活動的興趣。如小班幼兒喜歡有情景的內容：送小動物回家、幫雞媽媽找蛋、親親爸爸媽媽、動物迷宮喂食等區域的創設，能幫助他們更好的融入到這個運動的大環境中。

舉個例子來說：為了讓孩子練習鉆爬和走跑跳的技能，老師帶領幼兒做起了“送小動物回家”的游戲。大家貓著身子爬進太陽傘下，根據自己的能力選擇走跑跳不同性質的四條路，把小動物安全地送回家。通過游戲活動，使孩子的身體得到鍛煉，情感獲得滿足，更培養了小班孩子的良好行為習慣。

不同層次地投放和使用材料

在區域性體鍛活動中，對活動材料的投放、使用，大有學問。創設的環境和提供的材料用游戲的場景予以呈現，可使有限的活動空間變得更開放，更豐富可選。如：與幼兒一起商量布置場地，將樓下的操場劃分布置，更充分地利用場地優勢等。

同一種活動材料，不同玩法，也能玩出新意。如：在各類器械中，有段時間，幼兒選擇皮球的人數不多，似乎對球已不感興趣。但經老師的仔細觀察，發現幼兒玩球的方法單一，只停留在拍拍拋拋。于是老師組織幼兒開展“比一比，看一看，誰的玩球方法多”的競賽。一時，幼兒積極思維，想象出多種有趣玩法：傳球、拖球、雙人拍球、三人傳球、滾球過門等方法，大大激發了孩子們的創意，發揮了老器械的作用。

多種途徑培養幼兒自信心

如何在區域活動中對幼兒進行自信心及抗挫能力的培養呢，經過摸索實踐，我們找到了幾條行之有效的途徑。

首先在體育活動中，老師必須創造“接受、肯定”孩子的氛圍。如：玩“滑板”。用兩塊木板搭在臺階上形成有一定高度的短斜坡，讓幼兒練習平衡，這是對孩子膽量與自信心的考驗。每當孩子俯身在滑板上沖下斜坡滑過拱門時，老師的微笑和肯定的話語，都使孩子感受到老師的關心與愛，膽怯的心理立刻掃去，培養了孩子的自信心。

其次，充分發揮孩子的潛力，讓他們有主動探索的機會。在運動環境中“玩什么，怎么玩”，可以讓孩子商量解決，充分發揮每個孩子的主動性和創造性。如：老師提供皮球、紙棒、網球拍、樹樁、球門等，啟發幼兒發揮想象——怎么玩？當幼兒探索出各種玩法——拍球、繞樹樁運球、用紙棒或是球拍趕小豬、帶球射門時，就會感受到探索和成功的喜悅，自信心也隨之加強。

混齡游戲培養責任心和交往能力

小班和中班的混齡區域運動中，混齡幼兒活動滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，有利于培養幼兒的運動能力，更養成了幼兒的責任心與愛心。如：為了鍛煉幼兒的膽量，同時也為了練習走平衡及從高處往下跳的技能，讓幼兒從兩條高低不同的長凳“獨木橋”上走過，再走完竹梯并輕輕地跳下。有幾個膽小的幼兒就是邁不開步子，任憑老師怎樣鼓勵，依然抖抖索索，望著中班孩子矯健的身影，老師靈機一動，為何不請大班孩子一對一的來帶領小班孩子走“獨木橋”呢？結果中班孩子欣然應允。

“小老師”做得比大老師還好，再看小班的孩子，在中班哥哥姐姐的榜樣示范指導下，一場早鍛下來，走得像樣多了。在以后的混齡體育活動中，中班的哥哥姐姐會主動來找小班的弟弟妹妹，履行其責任心與愛心。而小班的弟弟妹妹活動的興趣與技能也在中班的哥哥姐姐帶領下得到了發展。

運動無處不在，教師應該深入研究，仔細地去挖掘身邊相關的運動因素，創設有利幼兒發展的運動環境，不斷激發幼兒運動的興趣，提高運動的質量，促進幼兒運動能力的發展。讓幼兒感受到運動不再是體能的消耗與疲勞，而是在享受生命的活力與激情。