讓臟話敏感期無(wú)聲飄走

張女士的女兒剛上一年級(jí)，最近和同學(xué)在一起時(shí)常常會(huì)說(shuō)一些“臟話”，比如“屁”“吃屎”等，說(shuō)這些臟話時(shí)，顯得特別開(kāi)心。張女士曾制止女兒說(shuō)這些不雅的話語(yǔ)，但效果不大。她該怎樣做才能讓孩子不說(shuō)這些話呢？

小家伙在試探這些語(yǔ)言的作用

心理專家認(rèn)為，在大約4~8歲這個(gè)階段，小朋友們都喜歡用這樣的“臟”詞來(lái)表達(dá)他們的情緒或者玩笑，并樂(lè)此不疲，絲毫沒(méi)有“不雅”的感覺(jué)，因?yàn)檫@一過(guò)程是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、交流的過(guò)程，而并非如我們想象的，是想通過(guò)這種方式去侮辱或謾罵別人。之所以會(huì)使用這些詞匯，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了這些詞匯的力量，會(huì)讓成年人緊張，也會(huì)讓其他小朋友效仿，甚至可以通過(guò)這些詞匯的使用來(lái)占據(jù)心理優(yōu)勢(shì)。

很多小朋友都會(huì)經(jīng)歷這一階段，也有人把這一階段稱為“臟話敏感期”或者“詛咒敏感期”，在這一階段，小朋友不僅僅會(huì)對(duì)這些‘臟話’感興趣，對(duì)“打死你”“把你頭砍下來(lái)”等這些帶攻擊性的語(yǔ)言也會(huì)經(jīng)常使用，如果大家對(duì)這樣的表達(dá)方式反應(yīng)強(qiáng)烈，更加會(huì)引起他們的興趣，因?yàn)樗麄冋窃谠囂竭@些語(yǔ)言的作用。

那么孩子在生活中經(jīng)常使用這些臟話，會(huì)不會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生不良影響呢？如何才能避免類似的事情發(fā)生？

一般來(lái)說(shuō)，小朋友只在“臟話/詛咒敏感期”才會(huì)有足夠的興趣去如此表達(dá)，如果成年人對(duì)此反應(yīng)過(guò)激，或者讓他們感到，在生活中經(jīng)常看到或聽(tīng)到類似的表達(dá)方式會(huì)讓人從中受益，孩子就有可能形成無(wú)意識(shí)的習(xí)慣，延伸下去。

要解決類似問(wèn)題，家長(zhǎng)可以采取冷處理的方式，即對(duì)他們單獨(dú)的表達(dá)不聞不問(wèn)，或者表現(xiàn)出這樣做一點(diǎn)也不好玩的意思。

要矯正幼兒已經(jīng)理解臟詞的意義后有意識(shí)說(shuō)臟話的習(xí)慣，其難度要比改變最初單純的模仿性臟話更大。說(shuō)臟話不僅影響幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且影響孩子良好的人際關(guān)系和社會(huì)性行為的發(fā)展以及他們的心理健康。

父母不要“欣賞”孩子的臟話

家庭是孩子人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。父母和周圍成人的語(yǔ)言構(gòu)成了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。預(yù)防孩子說(shuō)臟話，不讓孩子形成說(shuō)臟話的習(xí)慣，首先要“清潔”家庭語(yǔ)言環(huán)境，成人要注意自己語(yǔ)言的文明和修養(yǎng)，為孩子文明語(yǔ)言習(xí)慣的形成創(chuàng)造良好的環(huán)境。

由于說(shuō)臟話是一種有害的、不被文明社會(huì)所接受的偏差行為，因此我們對(duì)于孩子說(shuō)臟話的行為應(yīng)當(dāng)采取“零容忍”的態(tài)度。當(dāng)我們第一次聽(tīng)到孩子說(shuō)臟話的時(shí)候，一定不能無(wú)動(dòng)于衷，更不能抱著欣賞的態(tài)度：“哎喲，我們寶寶會(huì)罵人了！來(lái)，寶寶，再說(shuō)一遍，說(shuō)給你爸爸聽(tīng)聽(tīng)！”成人的這種“肯定”的反應(yīng)事實(shí)上就成為對(duì)孩子說(shuō)臟話的強(qiáng)化，會(huì)導(dǎo)致孩子形成說(shuō)臟話的習(xí)慣。很多孩子的不良習(xí)慣，實(shí)際上都是在父母“不經(jīng)意”的縱容下形成的。

堅(jiān)決杜絕有意識(shí)地說(shuō)臟話

孩子年齡小，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，頭腦里沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)觀念；另外，他們好動(dòng)、好奇，對(duì)周圍生活環(huán)境中的人和事物充滿興趣，模仿和探索是他們基本的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，最初的臟話大部分屬于無(wú)知的模仿。他們對(duì)說(shuō)出的臟話或臟詞的意義不理解，只是覺(jué)得新奇、有趣，“好玩”而已。年齡大一點(diǎn)的孩子說(shuō)臟話可能已經(jīng)知道臟話的含義，理解并會(huì)使用臟詞，這時(shí)說(shuō)臟話就變成有意識(shí)的行為，長(zhǎng)此以往就會(huì)變成一種不良的行為習(xí)慣。

有意地忽視不當(dāng)行為，對(duì)之不直接作出反應(yīng)稱為消退。任何一種行為，如果一連發(fā)生多次，都未能帶來(lái)滿意后果，其行為的強(qiáng)度就會(huì)逐漸減弱，最后不再發(fā)生。當(dāng)我們第一次聽(tīng)孩子說(shuō)臟話，一定要予以消退，決不能把它當(dāng)做孩子的“進(jìn)步”或“好玩”來(lái)欣賞。否則一旦形成惡習(xí)，改起來(lái)就難了。

孩子可能因?yàn)椴恢涝撛趺幢磉_(dá)自己的消極情緒而采用不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ缬谩氨康啊薄吧倒稀敝惖脑~語(yǔ)宣泄怒氣。對(duì)于這種情況，我們可以先告訴孩子“挨罵”以后的不愉快的體驗(yàn)，同時(shí)教給孩子一些能夠被社會(huì)所接受的宣泄消極情緒或?qū)θ擞幸庖?jiàn)時(shí)的表達(dá)方法。

對(duì)于孩子已經(jīng)形成了的有意識(shí)說(shuō)臟話的習(xí)慣，可以采用消退、懲罰和積極強(qiáng)化、區(qū)別強(qiáng)化相配合的方法來(lái)矯正。因?yàn)橄撕蛻土P雖然可以用來(lái)消除不良行為，但不易讓個(gè)體積極地表現(xiàn)良好行為。應(yīng)當(dāng)配合積極強(qiáng)化、區(qū)別強(qiáng)化的方法，來(lái)消除不良行為，建立良好行為。

Tip

消退適用于剛形成或出現(xiàn)不久的偏差行為。要注意的是消退只能用于不良行為，對(duì)于幼兒萌發(fā)的良好行為，如果我們沒(méi)有給予及時(shí)的積極強(qiáng)化，同樣也可能被消退。例如，毛毛晚上睡覺(jué)前到廚房和媽媽道晚安，這是幼兒園老師布置的家庭作業(yè)。但是，媽媽忙著干家務(wù)活，頭都沒(méi)有抬一下。毛毛愣在那里，又說(shuō)一聲：“媽媽晚安。”媽媽說(shuō)：“快去睡覺(jué)！”第二天晚上，毛毛還是來(lái)和媽媽道晚安，結(jié)果仍是“石沉大海”，沒(méi)回音。自此以后，毛毛再也不對(duì)媽媽說(shuō)晚安了。所以，成人的鼓勵(lì)和支持態(tài)度是良好行為養(yǎng)成的重要因素。

所謂區(qū)別強(qiáng)化，是指在某一特定時(shí)間內(nèi)，當(dāng)個(gè)體的某種不良行為次數(shù)減少時(shí)，即予以強(qiáng)化，最后使這種行為不出現(xiàn)或出現(xiàn)次數(shù)在可接受的范圍內(nèi)。具體到孩子說(shuō)臟話的案例，我們可以通過(guò)和孩子建立協(xié)議的方法，例如如果在一天之中沒(méi)有說(shuō)臟話，就給予積極強(qiáng)化，給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)賞。

冰凍三尺非一日之寒，兒童的不良行為往往是由簡(jiǎn)單的不良行為經(jīng)長(zhǎng)期塑造而形成的。不良行為的矯正，也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且往往比良好行為習(xí)慣的形成需要更長(zhǎng)的時(shí)間，而且還容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，我們一定要注意從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，還有必要適當(dāng)減少

孩子與具有習(xí)慣性臟話行為的孩子或成年人接觸的機(jī)會(huì)。