研究在互聯網時代下中學計算機教學與互聯網的結合發展教學

（重慶市工藝美術學校，重慶 404100）

[摘 要] 隨著我國計算機技術的不斷發展，計算機教學課程已經納入中學教學科目，以促進學生對計算機技術的了解和應用，促進學生綜合能力的提高。主要探討了“互聯網+”背景下的現代化教學。

[關 鍵 詞] 計算機；教學；“互聯網+”

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0096-01

本文結合自己多年的教學實踐，從以實踐促教學，強化學生實踐能力；以學生為主體，培養學生的學習興趣；以教師為主導，提高教師的綜合水平這三個方面談一談信息技術結合互聯網思維在課堂中的教學應用。

一、以實踐促教學，強化學生實踐能力

計算機課程重在上機操作，所以教師要在學生理論知識理解的基礎上，引導學生多動手操作，在操作中發現問題、解決問題，提高應用能力。在理論教學上，運用多媒體進行教學，教師通過這種邊講邊演示的教學方式，可以加深學生對知識的理解；在上機課上，運用獨立研究與小組討論的教學方法，比如，將學生分成3～5個一組的小組進行討論，帶動學生分析問題、解決問題；課下給學生安排一些探究性課題，有助于知識的鞏固及操作熟練度的提高。

同時，隨著學校的網絡體系不斷完善，在教學的實際課堂應用中，教師有責任將一些互聯網新技術的概念和實際案例引入教學，通過實踐和真實的互聯網案例，以及互聯網帶給我們周圍的一些變化和發展，加強學生的理解能力和實踐應用能力，從而促進計算機教學與現代互聯網教學相結合的真正發展。

二、以學生為主體，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，讓學生主動學習，永遠比被動接受知識所達到的效果要好得多。中學生獨立意識增強，對事物有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，教師在教學上要以學生為主體，以興趣為導向，利用中學生個性發展的積極因素，培養學生的學習興趣。

1.課堂教學方式要多樣化，不再是教師布置任務性教學，而要讓學生進行探究性學習，在“互聯網+”的背景下，教師可以充分利用新技術，如最簡單的PPT技術，有聲音、文字、圖片，可以師生互動，比單純的教師講授，學生聽講，效率提高了好幾倍，現在又有一些最新的互聯網教學方式，如“微課”“慕課”“翻轉課堂”“在線課堂”等，極大地增強了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，推動了教學方式的根本性變革。

2.開展班內以計算機應用為主體的各種形式的比賽，鼓勵學生踴躍報名，在比賽中提高計算機應用水平。

3.結合日常生活中互聯網給我們提供的服務，比如在線學習、在線購買學習用品、在線擴大學生的交際圈子等，激發學生的學習興趣，促進學生對教學內容更深入地理解。

三、以教師為主導，提高教師綜合水平

教師作為知識的直接傳授者，其自身的素質水平會直接影響教學效果的實現，因此，教師需要提高綜合水平。一方面，教師需要不斷提高自身的文化修養，以自己的品行感染學生，教育學生，這也是做好教師工作必備的前提條件；另一方面，由于計算機知識更新很快，所以計算機教師對當前計算機的發展和應用情況，要有清楚的認知，及時更新自己的知識，避免教學與社會脫節。因此，作為計算機教師，應用新的學習觀念理解和接受新的知識。

在“互聯網+”背景下的教師，一定要有與時俱進的創新意識，要積極學習新技術，作為新生事物，在發展的初期，尚不夠成熟和完善，力量還比較弱小，但是在實踐中，“互聯網+”的課堂，已經顯示出極大的優越性，而且在不遠的將來，一定會真正地引起一場在學習上、教育上的根本性變革，如果教師不能與時俱進，不能認識到新技術史無前例的巨大影響力，仍然持懷疑的態度，抱殘守缺，那么教師就有可能被互聯網時代所淘汰。

綜上所述，互聯網+”的背景下，課堂教學如何發展，怎樣讓互聯網與傳統課堂教學完美結合？這是我們每一位教師都要認真面對的一個大問題。

計算機技術日新月異，計算機教學應該緊隨其后做出改變，以適應當前社會對計算機應用的發展需要。因此，我們要以積極的態度面對新技術給我們傳統課堂教學帶來的機遇與挑戰，趨利避害，積極發揮好新技術帶來的積極效應，同時克服新技術難以解決的問題，從而使我們的課堂教學煥發新時代的生機與

活力！

本文通過自己在教學中的實際經驗，結合自己不斷學習總結的互聯網信息，分析現在教學與互聯網技術緊密結合的必要性。本文從實踐、教學、教師、思維創新等幾個方面進行思考，確保計算機教學能與當下科技發展相結合，要重視提高計算機的教學質量，設計科學合理的教學方案，完善計算機教學工作；要充分發揮學生的主體作用，以學生為中心，讓學生敢于發表自己的見解，能有所創新。這樣能夠有效地提高計算機的教學質量與效率，也有助于中國教育事業在科技飛速發展的大背景下獲得最大限度的提升。