對初中化學教學中培養學生創新思維的探究

摘要：當今社會對創新人才的需求量越來越大，創新教學已經成為每一名教師教學的重點。初中化學教學也應把培養學生的創新思維作為一個新的課題進行探究。本文就列舉了在初中化學教學中為培養學生創新思維的一些舉措。

關鍵詞：初中化學；化學教學；創新思維

創新教育在我國的素質教學體系中一直占有很重要的地位，培養學生的創新意識和創新思維的能力，一直都是教師教學的重點。尤其是在當今社會對創新人才大量需求的形式下，培養學生的創新意識更是一件迫在眉睫的教學大計。初中化學是我國九年義務教育體系中的一個分支，是一門基礎的教學內容，在教學當中，以學生可以充分掌握所學內容的前提下，還應該積極培養學生的創新意識和創新思維的能力。

一、創新思維的具體內涵

如今，“創新”二字早已經成為了一個炙手可熱的詞匯，在很多場合都被廣泛地使用：在教學中，要提及創新教學；在工作的中，要提及創新能力；在科研中，還要提及創新思維等。不得不說創新在當今社會不“新”了。可雖然這個詞屢屢被我們所耳聞、所提及。其具體內涵是什么呢？在筆者看來，所謂的“創新”，就是不按照固有的模式展開活動，而是隨著自身的思維方向前行，不受外界條條框框的制約，讓自己的思維自由飛翔。由此說來，創新思維，就應該是一種在不受制約的情況下，自由的思想活動。這樣解釋，不免顯得太過于粗糙了些，可也還算是清楚地表達了其中的意思。如此說來，初中化學教學中的創新思維的培養，就是讓教師在打破原有的傳統教學模式的情況下，給予學生們充分的思想自由，可以讓他們有一個自主學習的空間。

二、初中化學教學中，培養學生創新思維的具體做法

1.在教學過程中積極創建和諧的師生關系

在傳統的教學模式中，教師與學生之間總是隔著一段距離，學生對教師總是懷有一種畏懼的心理，所以在教師面前，他們或多或少總會表現得畏畏縮縮；習慣于按照教師的思路進行學習，失去了學習的自主性。在現在教學革新的潮流中，教師要積極打破傳統教學模式的弊端，縮小與學生之間的距離，創建一種朋友式的和諧的師生關系。一旦消除了學生對教師的畏懼心理，學生才可能在教師教學的過程中，有自己獨立思考的空間，不再跟著教師的思路開展自己的學習，這樣就會給予學生更廣的自由空間，可以讓他們在這個空間中進行獨立思考，進行創新思維的培養。

2.教師要主動樹立培養學生創新思維的意識

在教學過程中，教師對于學生的學習進程具有很重要的引導作用，教師是學生學習道路上的路標，為學生們指出正確的學習方向。既然教師在學生學習的道路上占有如此重要的地位，那么在教學中培養學生的創新思維，更是需要教師的鼎力相助。首先，教師要主動樹立一種自覺培養學生創新思維的意識，并將這種意識融入日常的教學之中。在這種意識的支配下，在教學中主動使用一些培養學生創新思維的教學原理和教學技巧。相信在教師的引導下，培養學生的創新思維能力，不會再是一件困難的事情。

3.加強初中化學教學中的實驗教學

初中化學顯然是不同于其他學科的，這門知識的獲得不僅僅只是依靠記憶課本中的知識點就可以的，這門學科是建立在實驗的基礎之上的，因此，實驗教學一直是初中化學教學的重點。實驗教學不僅可以培養學生的動手能力，還可以使學生鞏固對課本中知識點的理解，從而達到熟練掌握新知識的目的。在初中化學的教學過程中，積極開展實驗教學，給學生提供了一個自主學習的平臺，不僅使學生有了更多自由思考的空間，還使得他們將課本中的理論知識運用于實踐之中。這種教學方法使學生的各項能力都可以得到一個很好的鍛煉，學生還會對實驗過程中出現的各種現象進行思索，這就保證了學生學習過程中思維的活躍性，為培養他們的創新思維提供了一個有利的條件。所以，在初中化學的教學中，應該提高實驗教學所占的比例，從而使得學生獲得一個更大的思維發展空間。

4.積極創設教學情境，在教師的引導下，激發學習的主動性

傳統的教學模式中，教師更多的時候是站在三尺講臺上，枯燥的講授課本中的理論知識，教學方式單一，學生對學習只是一種被動的接受，而不是主動進行探究。在如今的教學改革中，教師應該丟棄那種枯燥的教學方式，使用新的教學手段來豐富自己的教學。教師不妨在教學過程中，積極創設教學情境，讓學生沉浸在自主學習的氛圍中，從而激發他們的學習主動性和學習積極性。創設教學情境就是以創設問題情境為突破口，為學生設立一種趣味性的學習氛圍，促使學生主動進行學習，很顯然這也很有利于培養學生的創新思維。教師在教學過程中要學會使用疑問句，這樣不僅可以給學生創設出一種良好的教學情境，還可以鼓勵學生積極進行探索，激活他們的思維，最終達到培養學生創新思維能力的目的。

5.鼓勵學生提出大膽的猜想，摒棄課本中現有知識的束縛

初中化學課本中的知識是以實驗為基礎的，都是在具體的試驗中獲得的理論知識。在教學活動中，學生在積極進行化學實驗的過程中，總會遇到各種各樣的實驗現象，這個時候要鼓勵學生進行大膽的猜想，不要僅僅局限于課本知識，教師更要針對學生的這些猜想進行具體的探究，力求給學生一個合理的解釋。鼓勵學生進行大膽的猜想，使學生獲得自由思考的空間，從而使其思維自由馳騁，這就極大地提高了學生學習的自主性，培養了學生的創新思維能力。

三、結語

當今社會對創新人才的需求缺口越來越大，這就要求廣大教師在教學過程中，積極培養學生創新思維，填平這個缺口。可以說創新教學已經成為每一個教師的教學重點。對于初中化學教學而言，為培養學生的創新思維能力，教師應該不斷提高自身的素質修養，打破傳統的教學觀念，積極樹立一種培養學生創新思維的意識，使學生在學習的過程中，創新思維能夠得到切實的提高，從而為他們今后走入社會奠定基礎。

參考文獻：

1.吉林省公主嶺市大嶺鎮崔家學校.王麗潔 《淺談初中化學課的創新教學》.

2.青海省剛察縣民族初級中學.莫重山.《創新思維能力在初中化學教學中的應用》.