獎勵過頭 教育變交易

“辛苦學習一年了，期末考試要是得雙百，就給你買新的電腦！”

“知道幫媽媽刷碗了，乖，獎勵你20元買零食。”

……

你是不是也會這樣，用物質獎勵來鼓勵孩子做某些事情？可這樣的獎勵方式卻可能帶來負面影響。

這是上小學四年級的圓圓自制的一張11月份“獎勵工資表”，上面記錄了各種名目的獎勵金額，算下來有300多元。當她拿著這張紙給媽媽看的時候，媽媽著實有些吃驚。還沒等媽媽說什么，圓圓又向媽媽討價還價起來：“媽媽，上次期末考試我得了100分，獎勵是100元，這次期末考試我要是還能得100分，能多獎勵點嗎？”圓圓的媽媽陷入了困惑，以前經常用物質獎勵是為了提高圓圓學習和做家務的積極性，可現在赤裸裸的工資表和圓圓的言語讓她開始擔心起來：金錢和物質的獎勵是不是過了頭？難道我這樣做錯了？

聲音

用物質或者金錢獎勵孩子早已不是個例，如今，很多家庭都會用物質獎勵的方式鼓勵孩子取得好成績、幫忙做家務。那么，物質獎勵的方法是否合適？

正方 物質獎勵會有激勵作用

張女士（家長）：我周圍的很多家長都認為，物質獎勵可以提高孩子做事積極性。如今，很多孩子都有惰性，做什么事都怕苦怕累，于是我采用了物質獎勵的辦法來激勵孩子學習某種技能。比如：以前孩子總是邊吃飯邊看電視，自從采用小紅花制度后，他開始有了積極性，基本上吃飯的時候不看電視了，而其它方面的行為習慣也有所好轉。

周先生（家長）：用金錢獎勵孩子這種教育方式在歐美國家特別明顯，孩子都是通過勞動獲得金錢的。孩子從小做家務掙錢，然后學會理財，對未來發展很有幫助，這對孩子將來走進殘酷的商場是一個很好的訓練。

瑞瑞（孩子）：有時候我想通過自己的努力得到一件渴望的東西，但除了向父母要，就沒有其它辦法了。如果干家務或學習好能得報酬，我就有一些錢可以自由支配了。

反方 物質獎勵帶來負面影響

張先生（家長）：在孩子二年級時，有一次，她取得了不錯的成績，她就跟我說：“爸爸，班上的同學考得好都有獎勵，你給我什么呀？”那次，我給了一次物質獎勵，但是后來她只要考好了就向我要獎勵，這讓我突然覺得家長的做法不正確，讓孩子覺得學習是為了父母，從那時起我就停止了物質獎勵。因為平時盡量滿足孩子的要求，所以她也不提什么“考好了送我禮物之類”的話了。

楊女士（初中教師）：孩子考出理想的分數家長給予一定獎勵無可厚非，但如今的獎勵已經變味，就像是交易。時下，很多家長把它當成刺激孩子學習的惟一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識：自己是為了得到獎勵才學習的。

徐女士（心理咨詢師）：什么事情都談物質、談錢，會將孩子培養出物質利益至上的思想。孩子做的家務很多是他份內的事情，做的同時也提高了他的自立能力，在金錢吸引下的家務勞動早就變了味兒，即便孩子干得很積極，那也是出于掙錢的目的，功利性太強了。

特邀專家 姜 筠

北京京師慧心心理咨詢中心主任，中國心理衛生協會會員

專家觀點

莫將獎勵變成交易

獎勵的目的是為了刺激和強化某種行為，使其固定下來，成為行為模式。家長對于孩子的獎勵實際上就是為了激勵和強化孩子的某種好的行為，并讓此種行為成為模式固定下來。

父母在家庭中使用物質獎勵的手段盡管有時可能起一些作用，但從長遠看，這種做法卻是有害的。像孩子考95分以上、打掃房子之類的良好行為應該是生活中正常的事，如果一味用金錢做釣餌，就會使孩子養成為了獎勵才去努力學習和做家務的習慣。一旦沒有得到金錢的獎勵，孩子的良好行為可能就會“走樣”，學習的積極性也會受到影響。

這是因為，當孩子經常被家長以物質獎賞的形式認可時，他的意識里就會建立這樣的思維模式：他人認可自己時或者自己認可別人時，都應該是用物質獎勵的形式來表現，沒有物質利益或者暫時看不到物質利益的時候，就不會去做。試想，等有一天，父母給不起了，孩子會不會說“沒有獎勵，我就不學習”？等孩子上班了，會不會對領導說“不加工資，我就辭職”？等孩子有了戀人，就會認為：給予對方的物質或者金錢越多，才是越愛對方的表現，同時也會要求對方以物質的形式來回報自己。所以，父母應該明白，常常給孩子物質獎勵的結果往往會讓孩子變得更加功利。在日常生活中，千萬不要用金錢來收買孩子，更不能事先和孩子訂立有關物質獎勵的“契約”。

一味的物質獎勵必然會讓孩子產生“物質為上”的人生觀、世界觀、價值觀、戀愛觀。

精神為主物質為輔

物質獎勵只是獎勵的手段之一，不是全部。一個人除物質需求外，還有被人尊重、被人愛、被社會認可、被人理解等多方面的精神需求。

精神鼓勵是一種滿足心理需要的獎勵，比如稱贊、表揚、鼓勵、關注等可以令孩子更加自信，感受父母溫暖的言語和贊賞的眼神，從而加倍努力。讓孩子在學習和生活中獲得一種認同感和滿足感，而不是金錢的獲得感，這樣不僅能夠鍛煉孩子的做事能力，也能夠培養孩子較高的情商。

對低年級孩子來說，適當給予物質獎勵會取得立竿見影的效果，這是孩子的年齡特點決定的。但要注意的是，精神獎勵與物質獎勵要始終擺正主次位置，并且隨著孩子年齡的增長，要逐步淡化物質獎勵，要把孩子的注意力轉移到學習行為本身上。

同時，如何采用金錢物質獎勵也有講究，要延遲滿足孩子的物質要求，其好處在于：一方面能調動孩子的積極性，另一方面可以發展孩子自主進步的能力，讓孩子知道進步不僅是為了獎勵，而且是自己的需要。

所以，我們應該以精神獎勵、表揚稱贊為主，物質獎勵為輔，強調物質獎勵所帶來的自我認同感，而不是物質本身刺激的價值。若想滿足孩子的榮譽感和自尊心，激勵其上進比獎錢獎物更有意義。

物質獎勵 不能濫用

一般來說，獎勵只是一種手段，對孩子能起到積極的鼓舞作用，能更加強化孩子的良好品行。如果濫用，不但達不到激勵的目的，反而會將孩子引向歧途。

獎勵須是孩子經過努力才能達到的。輕而易舉就能做到的或是平常就應該做的事情，不該再給予獎勵。

獎碼不宜過重。僅僅是起鼓勵作用就好，不要超過自己的經濟實力和周圍環境的平均水平，否則就失去了獎勵的意義。

平時不要過多地滿足孩子的物質需要。平時過多地滿足孩子的物質需求，會讓孩子覺得根本不需要辛苦去爭取也會獲得，物質獎勵的作用就會大打折扣，甚至沒有作用。

獎勵之時 明確告知

父母獎勵孩子時一定要告訴他們原因。如果對為什么得獎不清楚，孩子就會只關心能否得到獎勵和獎勵的大小。比如，孩子畫一幅畫，顏色用得非常豐富、準確，父母獎勵了他。如果這時候父母不把原因向孩子講清，孩子會認為是因為畫畫得了獎勵，于是，為了得到獎勵，孩子會大量的畫卻不會注意畫的質量。這樣，父母的獎勵就沒有達到目的。

重視激勵性語言的具體指向性，讓孩子清楚知道自己得到好評是因為什么，引導孩子關注自己的行為本身，即“我表現好、有進步，是在證明我的努力和實力，是值得自豪的”；同時也可弱化孩子一直以來形成的表現好是為了獲得物質獎勵的意識。

獎勵多樣 意義至上

采用多種獎勵方式，給孩子主導權，讓他們選擇一件自己喜歡做的事情，是最受孩子歡迎的獎勵方式。讓獎勵有意義，讓獎勵留在孩子的記憶深處而與花錢多少無關，才能產生久遠的作用。

比如：獎勵可以是一些孩子們喜歡的活動，如玩電子游戲、和同學一起看電影、到公園游玩或打球；還可以是讓孩子享有一些平時享受不到的權利，如決定全家周末的活動、選擇到哪家餐館吃飯、請小朋友到家里來玩等。

總之，家長對孩子的獎勵要多樣化，孩子越大，父母越要注重情感和精神的獎勵，一定要盡量避免把獎勵局限于“物質”領域。

作為最容易實施的口頭鼓勵，家長一定不能吝惜。任何獎勵都不能代替擁抱孩子這種表示關愛的肢體語言，因為他們對家長的這些舉動感受最深。

禮尚往來 關愛為先

我們不提倡物質獎勵，但不完全杜絕家庭成員間的禮尚往來。禮尚往來對一個孩子的成長是非常重要的，因為，“禮物”本身無論貴賤都是對一個人的祝福，人人都需要祝福，也會在祝福中體味到幸福與溫暖的感覺，這是一種情感上的訴求。

因此，當孩子過生日的時候，逢年過節的時候，當孩子將要遠行的時候，當孩子走入另一個人生階段的時候，父母完全可以給孩子送上一份他喜歡的禮物。這個禮物是對孩子的祝福，和孩子取得了什么成績、獲得了什么榮譽毫無關聯。當孩子收到了這單純的禮物時，會深深感受到父母對自己的愛。