淺析如何提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”這句話無(wú)論是在一個(gè)人的事業(yè)選擇上，還是一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，都會(huì)體現(xiàn)出它的巨大魔力。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的，之所以成為后進(jìn)生是因?yàn)閷?duì)所學(xué)科目失去了興趣。如何提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、 教師應(yīng)和后進(jìn)生友好相處，成為后進(jìn)生的知心朋友

“親其師，才會(huì)信其道”，對(duì)于一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，某一學(xué)科成績(jī)的好壞，與教師對(duì)這位學(xué)生的態(tài)度有很大的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有這種情況，某一位學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)異，可英語(yǔ)成績(jī)卻差強(qiáng)人意，其實(shí)細(xì)究一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，極有一種可能是英語(yǔ)教師對(duì)這位學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)、尊重信任做得不夠，所以對(duì)后進(jìn)生要有愛(ài)心、有耐心、有信心，對(duì)他們傾注全部的愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通心靈；愛(ài)為師之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有了愛(ài)，后進(jìn)生才會(huì)和教師友好相處，師生才會(huì)成為知心朋友。對(duì)于后進(jìn)生，如果教師采取打擊報(bào)復(fù)，動(dòng)不動(dòng)便冷嘲熱諷的做法是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，這樣做只會(huì)讓他們對(duì)教師的怨恨更深，讓他們對(duì)這位教師的所任學(xué)科更加厭惡，沒(méi)有一絲興趣，沒(méi)有了興趣，想取得優(yōu)異的成績(jī)就無(wú)異于鏡中花、水中月而已。

二、 教師要對(duì)后進(jìn)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，滿懷期待之心

當(dāng)后進(jìn)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)后進(jìn)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)后進(jìn)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)。老師的一個(gè)賞識(shí)的眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語(yǔ)，可能會(huì)令學(xué)生一輩子也忘不了。因此，在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，盡量少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)他們滿懷期待之心。也就是對(duì)他們充滿信任，這種信任一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這位教師所任學(xué)科的極大興趣，在這種興趣的引領(lǐng)下，他們對(duì)這門學(xué)科會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能量，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績(jī)。尤其是后進(jìn)生，他們一旦得到了教師的信任，就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和信心。

三、為后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

后進(jìn)生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)要困難得多。因此，應(yīng)當(dāng)為后進(jìn)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。如課堂提問(wèn)對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)有一點(diǎn)兒進(jìn)步就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等。比如，在上第二單元《I usually look for cookies》時(shí)，為了減小學(xué)生之間的水平差距，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，我把班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。要求同學(xué)們用“How do you …”的句型詢問(wèn)。每個(gè)小組的組長(zhǎng)由成績(jī)優(yōu)秀者擔(dān)任，負(fù)責(zé)幫助本組的其他學(xué)生進(jìn)步。這樣，為了讓本組的學(xué)生學(xué)好，組長(zhǎng)就會(huì)更加努力，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，同時(shí)，也讓后進(jìn)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語(yǔ)教學(xué)從本質(zhì)上講，教師是在教授一門語(yǔ)言，由于這門語(yǔ)言在我們的實(shí)際生活中運(yùn)用的機(jī)會(huì)并不多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)感到枯燥乏味，一步步失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這種情況之下，教師在教學(xué)時(shí)采用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)就顯得非常重要，在豐富的教學(xué)手段的調(diào)動(dòng)下，活躍了課堂氣氛，自然也就提升了課堂教學(xué)效果，提高了教師的教學(xué)成績(jī)。

譬如筆者在日常生活中，在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，便要求學(xué)生一定要用學(xué)過(guò)的有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流，一方面可以增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，另一方面對(duì)于鞏固他們的所學(xué)知識(shí)也具有一定的好處。以學(xué)生到辦公室找我喊報(bào)告、借東西、收發(fā)作業(yè)本為例，全部采用英語(yǔ)交流，對(duì)于形成一定的語(yǔ)言習(xí)慣，鍛煉他們的口語(yǔ)語(yǔ)感，鞏固平時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，都有很大的好處。

還有在實(shí)際的課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常把英語(yǔ)課文排成小小的課堂短劇，讓學(xué)生分組在課堂上進(jìn)行表演，還可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減，這樣一來(lái)，課堂氣氛便不再死氣沉沉，開(kāi)始變得非常活躍，對(duì)于提升課堂效果、變革教堂模式具有革命性的意義。

五、抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗語(yǔ)講“早起的鳥有食吃”，學(xué)習(xí)上有困難提前做好預(yù)習(xí)是一種好方法，“笨鳥先飛”的成語(yǔ)在某種程度上也反應(yīng)了預(yù)習(xí)的重要性，而復(fù)習(xí)又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和鞏固。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的兩個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)直接影響到學(xué)生的聽(tīng)課效果，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

六、制定目標(biāo)，個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生

后進(jìn)生之所以成績(jī)提高得慢，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、奮斗目標(biāo)不明確是較為普遍的原因。所以教師要幫助后進(jìn)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，分階段攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，逐步提高后進(jìn)生的英語(yǔ)水平，在輔導(dǎo)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)給予后進(jìn)生一定的方法指導(dǎo)。

總之，作為一名英語(yǔ)教師，要想真正從源頭上激發(fā)這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須首先抓住他們的心，充分施展個(gè)人魅力，以攻心戰(zhàn)術(shù)為上，拉近自己與這些后進(jìn)生之間的心理距離，不拋棄，不放棄每一位學(xué)生，這不僅是作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)，而且也是我們作為一個(gè)人的底線。另外，在此基礎(chǔ)上還要盡力對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革，豐富我們的教學(xué)手段，活躍我們的課堂氛圍，讓差等生成為班級(jí)里的一個(gè)重要的分子。如果一個(gè)教師的眼中只有優(yōu)等生，無(wú)視后進(jìn)生的存在，甚至歧視、辱罵后進(jìn)生的話，我想這個(gè)教師已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)了，終將被淘汰。