小學語文素質教育之我見

摘 要：素質教育是教師一直在追求的教育目標，小學語文素質教育的內涵十分豐富，比如培養學生思想品德、語文興趣、實用能力，包括聽、說、讀、寫等多方面的能力培養。小學語文的教育目的，就是要依據學生身心發展的規律，依據小學語文教學的規律，全面完成三大教學任務，即切實打好聽、說、讀、寫的基礎，加強思想教育，發展觀察能力和思維能力。

關鍵詞：小學語文；素質教育；經驗

一、小學語文素質教育的內容

1.訓練能力

小學時期的科目教學不僅僅關系到本階段學生的成長過程，而且還關系到學生未來的發展，因此，在小學時期打好基礎對以后的學業發展大有裨益。能力的培養是教育的根本目的。《義務教育語文課程標準》規定：小學語文的教學目標主要是培養學生聽、說、讀、寫等一些基本的語文基礎能力，同時還要對學生的思想品德以及為人處世的能力進行簡單的教育培養，同時也要發展學生的各種基本能力，培養學生形成良好的學習、生活習慣等。

2.陶冶情感

小學時期的學生大多處于童年時期，容易受外界的影響，自身情感發展又不健全，需要我們教師在日常的教學過程中多加引導。小學語文學科具有很強的思想性，也具有很強的教育性，課標要求我們教師在教學的過程中做到思想教育與文字教育的統一，不僅僅要教好基礎的聽、說、讀、寫，還要教好對學生情感方面的培養。教育的根本目的就是教會學生為人之道，“文道統一”是語文教學的一條重要原則：以文悟道，用道顯文，就是要把教書育人與傳授知識以及思想教育、教人為人有機地結合起來。

3.錘煉品格

小學教育是素質教育的基礎階段，這就更要求我們做好各種品格教育，以便為學生以后的成長、發展打下堅實的基礎。當然，在教學的過程中，要把品格的錘煉與學生的年級、年齡以及發育特點結合起來，以便做到完整、統一、有序，針對不同的階段特征實施不同的教育方法，以通過訓練，培養學生各種優秀的品格。

4.培養習慣

“習慣決定性格，性格決定命運。”為學生以后長遠的發展打算，我們就要在學生小的時候培養他們的良好習慣。比如學生的學習、作息、鍛煉、閱讀、說話等各種習慣，還有思維拓展習慣以及觀察事物習慣等等。為了培養適合社會主義現代化發展需要的新型人才，我們還要注意在日常的教學中加強對學生的創新思維、團隊合作能力以及創新能力等多方面的培養。

二、小學語文素質教育的實施方法

1.端正語文教學思想，增強素質教育意識

語文不僅是一個專業的科目，而且還是一個綜合性的工具學科，做好語文教學不僅關系到學生對語文知識的掌握程度，同時還關系到整個基礎教育的實施步驟。在日常的備課、教學的過程中，我們教師一定要時刻牢記語文學習的重要性，時刻樹立培養學生基本素質的教育理念。

2.明確教學目標，準確把握和處理教材

一切教學活動的進行必須樹立明確的教學目標。要做好這幾個方面，我認為在教學的過程中，我們要準確挖掘教材中的各種教學資源，為學生展示一個全面的知識體系，還要注意教學的連貫性以及學生對知識的掌握程度。教學中的關鍵是要抓住教學的重點，集中主要精力各個擊破，同時在教學的過程中我們還要了解不同的學生對知識的掌握程度，制訂適合大部分學生學習的規劃。比如在教學的過程中，我們要隨時了解學生對知識的掌握程度，以便準確地做好教學定位。在日常的教學中，我們還要多利用學生的非智力因素進行知識的教學，以便于學生的理解。

3.優化課堂教學結構，著力體現訓練過程

學習語文的教學目標就是培養學生的聽說讀寫的基本能力，以及在此基礎上學生對一些基本能力的培養與學習，所以教師要根據這個目標，進行合理的課堂規劃，將教學的重點放在學生對知識理解的過程中，還要重視學生對知識自我消化能力的培養，同時教學要有針對性，突出重點，符合學生的基本情況以及教材的實際要求。

4.確立學生主體地位，充分發揮學生的積極性

新課標規定了新的教育理念，要將學生放在課堂的主體地位。就是在教學的過程中，教師要充分調動學生的積極性，讓學生主動學習，讓學生真正成為課堂的主人，變之前的被動學習為主動學習，這樣才能更好地體現素質教育的核心理念。所以在日常的教學過程中，教師要多引導，充分發揮學生的主動性，讓他們養成主動學習的習慣，變之前的“老師要我學”為“我要主動學”，如果我們引導學生形成了這種習慣，教學的過程必將會事半功倍，素質教育的目標也會早日實現。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣高臾鎮學區柳兒營學校）