“厭學(xué)”的成因分析及解決策略之我見

摘要：倡導(dǎo)“健康第一”體育理念，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。接受體育教育是學(xué)生培養(yǎng)體育文化素養(yǎng)的途徑。但目前學(xué)生中存在著十分普遍的體育課厭學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生厭學(xué)的原因主要包括體育教學(xué)缺乏選擇性、可探究性和自主性；教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)頻繁；學(xué)生技能、身體形態(tài)的差別；體育教師的自身素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：體育課；“厭學(xué)”現(xiàn)象；成因分析及對策

體育課本應(yīng)該是學(xué)生最喜愛上的課，但令人感到奇怪的是，大部分學(xué)生卻不喜歡，他們在學(xué)習(xí)和身體練習(xí)中，往往對體育課不感興趣。怎樣消除這種心理傾向及其所產(chǎn)生的負(fù)面影響，是學(xué)校體育教學(xué)中值得重視的一個問題。那么，是什么緣故使他們不喜歡體育課了呢？下面，本人就這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作一下分析，并探索了一些對策，與各位同行共同探討。

一、“厭學(xué)”現(xiàn)象成因分析

1.體育教學(xué)缺乏選擇性、可探究性和自主性

現(xiàn)在的體育課，是由軍隊(duì)中的體操教育轉(zhuǎn)變而來的，它有著傳統(tǒng)的模式。由于古老而又落后的評價體系目前仍然沒有完全改變，人們打破舊模式，創(chuàng)建新模式的力度有所保留，因此在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行“軍事化”，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的活動時間，且間接地阻止了學(xué)生圍繞所學(xué)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、開動腦筋、發(fā)揮獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生沒有激情，教師也覺得辛苦。直到下課的鈴聲響起后，學(xué)生的精神才放松起來，流露出天真活潑的個性。長此以往，學(xué)生就會感到體育課缺乏可選擇性、可探究性和自主性。

2.教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)頻繁

在體育課上，因?qū)W生人數(shù)多、教學(xué)時間少、場地器材不足、指導(dǎo)思想陳舊等原因。大多數(shù)體育教師的教學(xué)方法單一、簡單、形式化、成人化。如有些教師在選擇教學(xué)方法時有忽視甚至是無視學(xué)生的問題，選擇的教學(xué)方法以教師為中心，極個別教師還把體育課變成懲罰學(xué)生的手段，使學(xué)生體會不到體育課的樂趣，反而嘗盡失敗的苦澀，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課、不想上體育課的結(jié)果。

還有一些學(xué)校由于教學(xué)硬件設(shè)施的限制，在體育教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這就和文化課形成了比較明顯的反差，也和學(xué)生對不斷提高技能的要求不相吻合。因此，客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥乏味。

3.學(xué)生技能、體態(tài)的差別

體育課的教學(xué)和文化學(xué)科的教學(xué)之間在學(xué)習(xí)效果方面有著很重要的區(qū)別：一是體育課技能學(xué)習(xí)效果的差別非常明顯，即可以在當(dāng)場顯示出來。一個技術(shù)動作做得是好是壞會立即展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，這種很直接的評價會使一些學(xué)習(xí)技術(shù)動作較慢的學(xué)生感到自卑。二是在團(tuán)體項(xiàng)目中，學(xué)生之間要把學(xué)習(xí)的技術(shù)相互配合。因此，技能學(xué)得較差的學(xué)生在體育比賽中容易受到技能學(xué)得較好的同學(xué)的排斥，他們的信心會受到傷害，這就造成了體育課中一些“學(xué)困生”厭學(xué)的情緒。又因?yàn)轶w育運(yùn)動與學(xué)生的身體形態(tài)有著密切的關(guān)系，如個子高的不容易做好體操動作，胖學(xué)生耐久跑成績較差，手有殘疾的學(xué)生無法完成投籃動作。這樣也會使一些學(xué)生因?yàn)樯眢w形態(tài)的原因而造成尷尬，使這些學(xué)生逐漸害怕體育課，逃避體育課。

4.體育教師的自身素質(zhì)

現(xiàn)代中學(xué)生，可以通過各種渠道，獲得體育信息，對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)越來越表現(xiàn)出“新、奇、特”與“知識個性化”的特點(diǎn)，作為體育教師，如果自身業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)新穎、自身的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上，就會導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去興趣，不喜歡上體育課。

二、對策

1.拓展空間，給學(xué)生自由

在體育教學(xué)中，自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的解放與發(fā)展，也就是要使學(xué)生能夠自主地選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)策略等。基于自主性學(xué)習(xí)的課堂，能較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課堂生活的體驗(yàn)與感悟。自主性學(xué)習(xí)的課堂上，教師將是“帶著學(xué)生走向知識”。在體育教學(xué)中，在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成的條件下，存在著學(xué)生自選內(nèi)容的可能性；在教師教學(xué)的前提下，也存在著學(xué)生互幫互學(xué)的可能性。如果在體育課中教師能認(rèn)識到這一點(diǎn)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就會更加感受到體育課的樂趣，從而逐漸喜歡上體育課。

有了選擇性，自主性就能得到很好的體現(xiàn)。“以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，旨在喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在完成必要的知識教學(xué)和技能培訓(xùn)目標(biāo)的同時，形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。”教師不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上多給學(xué)生提供一些自由組合的活動和討論時間，把“民間活動”挪到課堂上來，給予正確的引導(dǎo)，而不是單純的防范和制止。應(yīng)讓學(xué)生在迷惑和驚訝中展開學(xué)習(xí)，切忌把答案急于灌輸給學(xué)生，而剝奪他們的思考時間和鉆研過程。讓學(xué)生在自己選擇的活動中發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)動的道理，有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

2.改變教法，體現(xiàn)主體

在新課標(biāo)下，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的理念。在課堂教學(xué)方面，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采取靈活多樣的教學(xué)方法，改變單純的“說教”式教學(xué)，注重教學(xué)過程中的互動，淡化教師的“管理控制者”角色，突出“指導(dǎo)、服務(wù)和支持”的角色。通過教學(xué)過程的互動，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動計(jì)劃、行為表現(xiàn)目標(biāo)和考核方式，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

3.因材施教，發(fā)展個性

一個班級，五六十名學(xué)生，不僅在性別、年齡、體質(zhì)狀況、性格上有著不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也存在著不同。體育教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對待的原則。在注重全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生個人的個性發(fā)展。特別是那些愛好體育，而且又有一定運(yùn)動特長的學(xué)生，更要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，這樣才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.提升素質(zhì)，發(fā)展自我

現(xiàn)如今是知識爆炸時代，知識更新頻率也越來越高，在這種情況下，教師的原有專業(yè)知識和學(xué)歷層次已不能適應(yīng)新形勢的需要，想要不落伍，就必須進(jìn)行“充電”，來提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)論

綜上所述，體育教學(xué)中“厭學(xué)”現(xiàn)象是客觀存在的，其產(chǎn)生原因也是多種多樣的，在現(xiàn)代體育教學(xué)的改革逐步以“培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、意識和能力”為主要目標(biāo)的轉(zhuǎn)變過程中，我們一定不能忽視體育教學(xué)中的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而應(yīng)從其產(chǎn)生的原因去分析、去尋求改進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容和方法，明確我們的教學(xué)目的和方法，把我們學(xué)習(xí)的理論知識和新的課程理念結(jié)合起來，開發(fā)出更好的，更為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識與技能，讓他們有更充分的精力在其他方面得到更大的發(fā)展，讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。

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（作者單位 浙江省紹興縣孫端鎮(zhèn)中學(xué)）