如何培養學生學習生物的興趣

在中學生物教學中，教師應著重激發學生的學習興趣，培養學生實際應用能力，開闊視野，達到掌握科學知識的目的。那么，如何培養學生的學習興趣呢?筆者結合教學工作實踐，談談自己的體會。

一、創設問題情境，激發學生的學習興趣

愛動腦筋，好追根究底是青少年學習的特點。要求教師在課堂上根據課本內容創設問題情境，使學生感到用自己學過的知識已無法去解決面臨的問題，必須用更新更高深的知識去解決，因而產生求知的欲望，激發學生學習的興趣。例如，在教學《葉片的結構》時，關于葉片形狀，同學們見得多了，但是“為什么葉片的正面顏色淺?為什么到了秋天葉變黃了?為什么下雨過后，葉面上有水珠流動?”學生卻不知其中奧秘，因此，這些問題的提出有利于提高學生的注意力，激發起學習興趣。又如，在教學《皮膚與汗液分泌》時，教師可以這樣設問：皮膚是由什么構成的?人體的皮屑究竟是什么?汗液中含有哪些物質?它又是如何排出體外的?這些問題是學生日常生活中常遇到又無法全面、正確解答的問題。所以通過問題的提出與講解，極大地提高了學生的學習興趣，促使學生學習常見生物現象中所蘊涵的生物學知識。

二、堅持聯系生活實際，激發學生的學習興趣

生物是人類長期的生活和生產實踐中探索總結出來的自然科學知識。因此，生物學與學生日常生活聯系非常密切，教學中結合生活實際進行生物教學，可引導學生把生物知識用到生活中去，使學生感到所學的知識有用而樂于學習。如我校學生大部分來自農村，但隨著城鄉一體化建設步伐加快，多數學生不問農事，我便在教學過程中適當補充一些農作物常識，同時帶領學生參觀雜交、無土栽培技術為基礎的潮州橋東神奇果園，通過觀察、實驗、實習、參觀和討論等實踐形式，培養學生掌握最基本的生物技能，讓學生加深對生物學基礎知識的理解，潛移默化地培養學生學習生物學的興趣。

三、利用多種媒體直觀教學，激發學生的學習興趣

隨著信息技術的發展，教師越來越重視多媒體教學，教學過程中能合理地使用實物、模型、錄像及課件等多種媒體進行直觀教學，容易使學生動情入境，將抽象知識直觀化、形象化，將靜態的描述轉化為動態的表達，易于激發學生學習的興趣，產生事半功倍的效果。其中，計算機輔助教學是一種新型的現代化教學方式，集圖、文、聲、像的綜合表現功能。如講“人體循環系統的結構”時，應用計算機教學，就能直觀地將人體的血液循環(體循環、肺循環)形象地展示在學生面前，足以引發學生濃厚的學習興趣。

四、利用課后討論題和小資料，促進學生的學習興趣

常言道：“動手動腦，心靈手巧?！睂W習生物學亦如此。課文中的討論題，實際上是要求學生進行科學小實驗，如“探究種子萌發的外部條件”的討論題，要求學生自己動手做實驗，親自觀察種子是怎樣萌發并長成幼苗的過程；“餐桌上糖拌西紅柿和鹽拌青菜的盤里為什么會出現許多水”的問題，需要學生動手做一做，就能明白細胞是在何種條件下失水或吸水的，這些活動有利于培養學生學習生物興趣。生物學教師不僅要注重在傳授基礎知識的過程中激發學習興趣，而且要善于引導學生運用所學的知識解決實際問題，在動手操作過程中培養學習興趣。此外，教師在講授教學重點、難點時，可以穿插一些相關的成語、兒歌、謎語等小資料，或者進行搶答競賽等形式的活動來引發學生的興趣。應用“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”這一謎語來說明花生果實、種子的特點。這樣既緊扣書本知識點，又大大激發了學生的學習興趣。

可見，在生物學教學中可以充分利用教材中“游戲、思考、課外閱讀、課外探究、討論、實驗、觀察”等多個欄目的直觀性，采用講、做、議、練多種形式，寓教于樂，使課堂教學在輕松活潑的氣氛中進行。

總之，培養學生生物學習興趣的方法手段和途徑是多種多樣的，應該根據學生學習特點和教學內容性質，應用生動形象的直觀教具以及生動有趣的實例，創設適當的教學情境和良好的學習氛圍，大膽嘗試，不斷總結，一定能有效地激發學生的學習興趣，落實生物課程目標。

(作者單位：吉林省長嶺縣第二中學)