寓情感教育于英語教學過程中

摘要：情緒智慧(EQ)也稱情商，是一種重要的非智力因素。良好的情商，也應該包括關心和同情別人，表達和理解情感，控制情感，自尊、自信、有獨立性、適應能力強，能維系融洽的人際關系，做事堅持不懈，遇到困難堅忍不拔，勇敢、善良等。從20世紀90年代開始。人們越來越關注情緒發展對人一生的影響。有關研究表明，孩子未成功20％取決于孩子的智商，80％取決于他的情商。所以說，孩子的成功與否與情緒的發展有很大的關系，情感教育是決定人生成功與否的關鍵。教師應該重視對學生進行情感教育。

關鍵詞：情感教育；學習動機；積極性

情感教育是教育過程的一部分，它通過關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，促進學生的健康成長。長期以來，受應試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進學生認識(理性)發展的手段和工具，并沒有把它作為實現理想教育目標的一個有機組成部分，因而未能使教育真正起到陶冶學生的情操、塑造學生的品格、培養良好心理素質的作用。另外，《普通高中英語課程標準》已明確提出：在英語教學過程中應關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，提高跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素質。

那么，如何在教學中實施情感教育呢?

情感教育實施的基本技巧是教師要愛學生，要尊重學生，要以學生為主體。

1.在英語教學中，使學生全面、正確地認識英語學習的意義，提高他們的學習自覺性

學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，因此在英語教學中，教師應把英語的學科特點與生活實際相結合，使學生明確學習的目的及學習的社會意義，調動學生積極的學習態度和學習行為。

2.經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，讓學生體驗作為好孩子的快樂，同時具有穩定和持久的英語學習興趣

這一點不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現在學生的作業中，我們要給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，對于基礎差的學生更應如此，這樣才能培養學生對學習的興趣和自信心。

3.教會學生恰當地表達自己的情感、態度和價值觀，為提高自我調控能力打下基礎

在英語課前5分鐘，我開設了“Everyday English”，每天都讓他們談談自己在生活中遇到的事情并發表自己的感想，再讓全班學生進行討論，發表自己的意見。這樣有助于學生恰當地表達自己的情感體驗，為提高自我調控能力打下堅實的基礎。

4.引導學生的好奇心和求知欲向比較穩定的方向發展，培養學生初步的探索精神

在這一點上，關鍵是教師要做好鋪墊，激起學生的好奇心，引導學生的求知欲向比較穩定的方向發展。在每節新課教學后，我都會給學生推薦一些書目及相關網址，讓他們自己查找相關的內容，以獲得更多的知識，培養他們的探索精神。

5.充分發揮教材特點，在教學中使學生樹立較強的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成健康向上的品格

如在SBⅢ“A person of great determination”教學中，我讓學生寫讀后感，使學生在對教材理解的基礎上，堅定自己克服困難的決心。

6.培養學生初步的道德感，包括道德榮譽感、羞恥感、義務感、責任感等

在“Dealing With Waste”的教學過程中，我讓他們在上課前，先自己動手查找有關環境污染的材料；上課時，由學生介紹環境污染的原因及世界環境日的由來，并通過課堂教學，加深學生對環境污染的認識；最后，讓學生分組討論“What eaR we do toprotect our environment?”這樣不僅培養了學生的初步的道德感，而且使學生對合作學習有一種積極的情緒體驗。

7.通過游戲、音樂、形體、美術等使學生進一步體驗美感，引導學生將這種美感和自己的生活結合起來

如在教“Country Music”時，我就找一些歌曲讓同學欣賞，如“Take Me Home，Country Road”“Lemon Tree”等，同時，我向學生介紹各種音樂的不同風格，如jazz，rock and roll等等，使學生進一步體驗美感，增加了學習的樂趣。

8.通過英語課堂，使學生增強愛國主義意識，拓展國際視野

要使學生在學習過程中熟悉祖國的文化，了解并尊重異國文化，并孕育起深厚的愛國主義情感，拓寬國際視野，從而充實生活，更自覺地規劃自己的人生。

總之，在英語教學過程中，教師應尊重和培養學生的情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促進他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

(作者單位：福建省泉州市安溪梧桐中學)