淺談高中數(shù)學教學中多媒體技術的應用

隨著信息技術的發(fā)展，信息技術在各領域、各行業(yè)中得到了廣泛的應用，現(xiàn)在很多學校都配備了多媒體設備，而且浩瀚的網(wǎng)絡給我們提供了豐富的資源，如何有效地利用多媒體促進高中數(shù)學課堂教學，是擺在數(shù)學老師面前的現(xiàn)實問題。下面是我?guī)啄旮咧袛?shù)學教學的體會總結，與各位同仁進行交流。

一、借助多媒體技術導入新課

多媒體技術能夠提供文本、圖形、圖像、音頻、動畫、視頻等多種媒體資料，在引入新課時我們可以給學生展示一些相關的圖片和視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索新知識的興趣。比如講《函數(shù)的奇偶性》時，可以先給學生展示生活中豐富多彩的對稱圖形，讓學生感受數(shù)學美，然后讓同學們思考是否有些函數(shù)的圖像也具有對稱性，同學們不難想到二次函數(shù)y=x²的圖像關于x軸對稱，反比例函數(shù)y=x/1的圖像關于y軸對稱，并用大屏幕展示它們的圖像。再如在引入《拋物線及其標準方程》這一課時，可以用大屏幕給學生展示生活中的一些拋物線的實例：噴泉、籃球的弧線、煙花、太陽灶、石拱橋等等，讓學生感性地認識拋物線，并播放太陽灶的工作原理的動畫，激發(fā)學生探求其本質(zhì)的欲望。

二、借助多媒體技術增加課堂容量。提高課堂效率

要提高課堂教學有效性，首先就要合理分配有限的課堂時間。數(shù)學課難免有一些定義、定理、例題要板書，如果按照傳統(tǒng)的教法，老師需要在黑板上板書，既浪費時間，有時字跡比較潦草凌亂，學生很難看清楚，還有立體幾何的畫圖，也很費時費力，利用多媒體直接將它們展示出來，可以大大地節(jié)省時間，而且很多題的細微變化也容易對比。

三、可借助多媒體技術吸引學生的注意力，有效激發(fā)學生的求知欲

多媒體表現(xiàn)形式的多樣化不僅將學生從單調(diào)的“黑白世界”帶入絢麗彩色的世界，而且圖、文、聲、像并茂，直觀動態(tài)，富有表現(xiàn)力，給學生以視覺、聽覺等多方面的感官刺激，吸引學生的注意力，增強學生學習的專注性，可有效消除學生學習的疲勞感。如教學《數(shù)學歸納法》時，可以先播放一段多米諾骨牌的視頻錄像，視頻中巧妙的骨牌擺放設計，奇妙的視覺享受一定能點燃學生的學習熱情，枯燥的原理結合巧妙的視頻，一切不再枯燥。

四、借助多媒體技術可化抽象為直觀，引導學生去探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律

傳統(tǒng)教學模式只能呈現(xiàn)靜態(tài)的事物，而在高中數(shù)學教學中，涉及太多的變量與參數(shù)，很多都出現(xiàn)了動態(tài)變化，此時多媒體的先進性不言而喻。如二次函數(shù)y=a(x+h)²+k圖像的伸縮平移，傳統(tǒng)的教學很難展示參數(shù)a，h，k對二次函數(shù)圖像的影響，但是利用幾何畫板，不斷改變參數(shù)的值，可以很直觀地看出其中的變化，學生很容易總結出其中的規(guī)律。再如《簡單線性規(guī)劃》求目標函數(shù)的最優(yōu)解一課，利用傳統(tǒng)的教學，很難讓學生明白，為什么要過原點做一條直線，然后進行平移，移到可行域邊界的地方，目標函數(shù)就可以取到最值，但是用幾何畫板動態(tài)地展示這個過程，學生自己都能總結其中的規(guī)律。還有立體幾何，大多數(shù)學生缺乏空間想象力，老師又不可能把所有的實物或模型拿來讓學生觀察，如果利用三維動畫，學生就可以從各個角度去觀察，從而發(fā)現(xiàn)并解決問題。

在認識到多媒體技術確實能提高數(shù)學課堂教學有效性的同時，我們也必須認識到，多媒體技術僅僅是教學的一種輔助手段而已，如果過多地追求和利用多媒體，完全忽視傳統(tǒng)教學，忽視板書的適時性與針對性，忽視師生、生生間的情感交流，課堂效果不言而喻。因此教師在選擇教學手段時，一定要考慮如何才能恰到好處地使多媒體技術和傳統(tǒng)教學方法優(yōu)勢互補、相得益彰。

(作者單位：陜西省榆林市子洲縣子洲中學)