談小組合作學習的有效組織

新課改所提倡的自主、合作、探究的學習方式已成為課堂學習的重要方式。如何在科學的課堂教學理念下，開發課堂潛力，創造充滿活力的課堂教學呢?

課程標準中強調要讓學生“能夠與他人平等地交流和合作，學習民主地參與集體生活”，同時要求課程要注重評價學生“與人合作完成學習任務的能力”。于是，以“小組合作交流”為主要形式的合作學習已在課改課堂擔當起重要角色。

一、確定共同目標

在每個小組或成員的心目中樹立共同的意識，我們有一個共同的目標，要成功地達到這個目標就得依靠所有小組成員共同的努力。小組任務是使自己小組中的每個人都能在評價中取得好成績。凝聚大家的力量才能成功，成員間才會互相尋求和提供幫助，并取得進步。

二、建立行之有效的評估機制

為了確保每個學生都能有機會在小組中實現自己的價值，做了如下規定：

(1)完成小組交流回答問題時必須是全員參與，每個成員均有回答問題，才可給小組加考核分；(2)認真傾聽其他組的回答，可對其他組的回答進行補充，如果補充有自己的見解的也可給本組加分；(3)采用小組計算成績的方法，本周個人成績90分以上的或總分最高的均可以為小組加分，反之連續三次倒數第一的則扣分；(4)各種小比賽，成績優秀者均將其成績相應地給本小組加分；(5)設計多種方法進行小組合作學習。

課堂上讓學生由動眼動腦到動手動口，多種感官一起參與到學習活動中，訓練了學生的聽、說、讀、寫，激發了學生的學習積極性和表現欲。學習《大自然的語言》時，我讓學生利用課余時間走進我們的生活，留心觀察，把聽到、看到的記錄下來，回到課堂上以小組為單位交流你發現了什么?然后各小組派代表在全班交流，學生在課堂上將自己的認識做了精彩的表述，有了對作品的深度理解，說明文的文體知識也在分析中得到了成功的解決。由淺入深，達到了很好的預期，小組合作的教學方法拓寬了學生的知識領域。

利用“小組合作學習”還課堂于學生，有效地調動了學生參與課堂的意識，培養了學生的集體榮譽感，讓學生在課堂與知識間找到了一座快樂溝通的橋梁。

(作者單位：河北省蠡縣萬安鎮中學)