淺談學(xué)習(xí)語文的方法

摘要：語文學(xué)習(xí)最重要的就是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓語言轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，可以更好地進(jìn)行語言積累、積淀學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。背誦是閱讀的更深一層，是入情讀的過程，也是理解的過程，是內(nèi)化的過程，是語文積累的過程。還要注重課外閱讀，讓大家在閱讀中增長自己的語文素養(yǎng)，提升自己的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：引用揣摩；語言積累；積淀學(xué)習(xí)習(xí)慣；課外閱讀

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：漢語的學(xué)習(xí)，基本上全“意會(huì)”，學(xué)習(xí)的方法是多吟誦，多感悟。學(xué)習(xí)語文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地把課文讀通、讀懂，其實(shí)這是一切語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都將事倍功半，漢語的學(xué)習(xí)尤其如此。“讀懂的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程。”因此，教師在語文教學(xué)中要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，要想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生讀課文，激發(fā)讀的興趣，教給讀的方法，豐富讀的形式，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解，逐漸形成較強(qiáng)的語感，提高閱讀、寫作和文學(xué)鑒賞能力。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，就非常注重讀。宋代朱熹就說過：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”“大凡讀書，須是熟讀，熟讀后，理自見得。”巴金在談到少年時(shí)也說：“我從前在私塾念書的時(shí)候，老師平時(shí)講得少，而且講得簡單。他唯一的方法是叫學(xué)生多讀書，多背書……讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子。”

為什么古今學(xué)者都一致地強(qiáng)調(diào)多讀呢?因?yàn)閷?duì)于許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許不能達(dá)到透徹的程度，但達(dá)到熟讀成誦并不困難。當(dāng)課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無窮。清代學(xué)者唐彪有精彩的論述：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時(shí)，吾意所欲言，無不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。”

因此，學(xué)好語文，就要多讀書，可以朗讀名家名作，也可以多閱讀古今中外的文學(xué)名著。書讀多了，語文水平自然就會(huì)提高。沒有反復(fù)的吟詠揣摩玩味，對(duì)語文的理解感悟能力就不可能提高；沒有大量的文學(xué)閱讀作背景，孩子的文學(xué)積累就不可能深厚，表達(dá)能力就不可能提高。

中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法除了注重多讀，還很強(qiáng)調(diào)多背。為什么要多背?背誦有規(guī)范語言、積累語言材料、積累篇章、幫助理解有益寫作、積淀學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等多方面的意義。對(duì)于背誦，大文豪郭沫若在回憶幼年學(xué)詩時(shí)也說：“兒時(shí)囫圇背了許多唐詩，當(dāng)時(shí)并不解其意，然而入腦了。年長事更，逐漸明之，解之，融于心，調(diào)度于筆。”

背是讀的延伸。背誦必須建立在有感情地熟讀的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該摒棄那些枯燥、機(jī)械式的讀背—那種“小和尚念經(jīng)，有口無心”式的讀書或背書。對(duì)一些優(yōu)秀的作品，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，直到熟讀成誦。因?yàn)槿饲榈刈x的過程，就是理解的過程，就是內(nèi)化的過程，就是語文積累的過程，此所謂“厚積薄發(fā)”。學(xué)生不但要“積”，而且要積得“厚”，沒有這個(gè)“厚積”，學(xué)生的表達(dá)、寫作能力就不可能“如泉之涌，滔滔不絕”。

因此，我們必須研究傳統(tǒng)語文的成功教學(xué)方法，掌握語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦上下工夫，培養(yǎng)良好的讀、背、寫習(xí)慣。書本上要求要背的內(nèi)容，必須不折不扣地讀熟背會(huì)。這是所有學(xué)生通過努力都可以做到的。語文學(xué)不好，原因有多種，但不少人怕讀、怕背、怕寫，不能不說是主要原因。

當(dāng)然，僅憑幾節(jié)語文課、幾篇課文，是難以提高一個(gè)人的語文素養(yǎng)的，也難以達(dá)到“厚積”的目的。語文學(xué)習(xí)最終需要引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀這個(gè)“海洋”中博采廣集。學(xué)習(xí)漢語文，中國傳統(tǒng)的教學(xué)法，是行之有效的。如何學(xué)好語文，中國幾千年的教學(xué)法最有發(fā)言權(quán)。脫離漢語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，生搬硬套他國的“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”，是難以奏效的。語文的教與學(xué)都得來個(gè)“返璞歸真”，從指導(dǎo)讀書、加強(qiáng)背誦、積淀語感等基本功上扎扎實(shí)實(shí)地下工夫。

(作者單位：山西省石樓縣職業(yè)中學(xué))