新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則及策略探微

摘要：初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基本內(nèi)容，是為其以后學(xué)好更高層次的英語(yǔ)所做的準(zhǔn)備工作。因此，初中英語(yǔ)詞匯掌握的程度將直接關(guān)系到學(xué)生在以后的階段中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及效果等各個(gè)方面的內(nèi)容。著重闡述新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)所應(yīng)該遵循的基本原則和策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；原則；策略

1.前言

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是對(duì)于詞匯的掌握，因?yàn)橹挥性谡莆赵~匯的基礎(chǔ)上才會(huì)具有學(xué)習(xí)其他方面知識(shí)的基礎(chǔ)，才可能真正學(xué)好英語(yǔ)。在任何情況下，初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)都是很重要的。如何正確地把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)目標(biāo)的要求，找到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則和所應(yīng)該采取的基本策略是我們應(yīng)該不懈努力的方向。

2.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本原則

2.1重視對(duì)詞匯的聽說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練

聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，在聽、說(shuō)、讀、寫四位一體中教學(xué)單詞可以收到意想不到的效果。掌握一個(gè)詞匯主要包含了掌握語(yǔ)音、語(yǔ)形以及語(yǔ)義。初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)讀寫的并重，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中充分對(duì)于詞匯的理解與記憶，盡快地熟練使用所學(xué)到的詞匯。

2.2循序漸進(jìn)原則

詞匯的熟練掌握和運(yùn)用離不開多方面的訓(xùn)練。只有保證了一定的詞匯量，在使用時(shí)就會(huì)自然而然地做到廣泛聯(lián)系和觸類旁通，也就會(huì)在不知不覺(jué)中提高詞匯的使用能力。但是，在此過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)和逐層加深。教師在教學(xué)中要注重詞匯講解與練習(xí)的集中性，強(qiáng)化對(duì)于詞匯的聽、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握由短暫的接受變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)期的掌握。

3.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本策略

3.1教師在課堂上要對(duì)詞匯進(jìn)行有效的呈現(xiàn)

呈現(xiàn)方式的不同會(huì)影響對(duì)詞匯的記憶與理解。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯的呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生理解和掌握詞匯的效果是不容忽視的。在課堂上可供我們選擇的詞匯呈現(xiàn)方法主要有兩種，第一種是直觀的展現(xiàn)。第二種是通過(guò)動(dòng)作和表情等呈現(xiàn)詞匯。這兩種方法各有所長(zhǎng)。直觀的呈現(xiàn)可以使詞匯較快地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，可以借助比較有標(biāo)志性的呈現(xiàn)道具加深其對(duì)詞匯的記憶與掌握。通過(guò)動(dòng)作和表情的呈現(xiàn)則可以在搞活課堂氣氛的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)詞匯具體應(yīng)用語(yǔ)境的掌握，較好地提高學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的質(zhì)量。

3.2注意對(duì)詞匯的立體式掌握

詞匯千萬(wàn)不可以孤立地去記憶。初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的要求應(yīng)該達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫的靈活運(yùn)用和整體把握。因此，教師要注意教會(huì)學(xué)生使用不同的記憶方法，對(duì)詞匯進(jìn)行有效的記憶。

3.3注意詞匯教學(xué)的語(yǔ)境

3.3.1詞匯教學(xué)的語(yǔ)境包括實(shí)際生活情境、模擬交際情境、表演情境、直觀教具情境和想象情境等。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在詞匯教學(xué)中較好地使用語(yǔ)境可以很大程度地提高學(xué)生對(duì)于詞匯的理解與記憶，也有助于學(xué)生正確地使用詞匯。學(xué)生可以更充分地理解詞匯使用的范圍和適用的語(yǔ)境。這同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)的交際性目的的具體體現(xiàn)。不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)把多方面的感知活動(dòng)滲透到詞匯的教學(xué)中。

3.3.2詞匯教學(xué)還可以采取演進(jìn)教學(xué)的教學(xué)方法。這種方法的主要特點(diǎn)是不同的詞語(yǔ)搭配構(gòu)成不同的句型，表達(dá)出不同的感情色彩和強(qiáng)度。這一種教學(xué)方法會(huì)在動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài)，形容詞的不同強(qiáng)度等方面有所體現(xiàn)。這些詞匯之間的聯(lián)系既有邏輯上的演進(jìn)，同時(shí)還是存在于人的意識(shí)之中的演進(jìn)系列。長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐表明，這是一種既可以提高掌握詞匯的有效方法，又是一種提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的正確選擇。

3.4詞匯教學(xué)的策略是要把詞匯教學(xué)過(guò)程生活化和交際化

這一教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)的是詞匯的引出。教師不但要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境引出要講解的詞匯，還要注意結(jié)合詞匯所在的課文具體內(nèi)容與具體情境，以及課文中所要傳達(dá)的作者的思想感情。通過(guò)這兩者的相互連接和相互襯托，突出詞匯的具體使用情境，幫助學(xué)生充分體會(huì)詞匯的內(nèi)在含義和用法。同時(shí)，詞匯的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用也必然離不開具體的生活環(huán)境。因此，教師可以通過(guò)在課堂上設(shè)計(jì)生活情境，通過(guò)學(xué)生自身的表演與體驗(yàn)獲得對(duì)新詞的感知能力，提高學(xué)生掌握新詞匯的速度和質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一種應(yīng)用范圍較廣的語(yǔ)言。尤其是初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生以后各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，也會(huì)關(guān)系到其英語(yǔ)的接受與應(yīng)用能力。如何提高初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量一直都是一個(gè)值得探討的話題。教師應(yīng)該積極地探索，在不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)方法，改變初中英語(yǔ)詞匯單調(diào)和枯燥的現(xiàn)狀，用科學(xué)的方法提高初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效率。

(作者單位：浙江省星海中學(xué))