參與式教學中教師角色定位的研究

摘要：新關系、新方式、新評價，構建主動教育學校創(chuàng)新體系。只有研究新課程，才能在思變中求生存，也只有發(fā)現(xiàn)教育的快樂，在實踐中展示自我，在探索中學習創(chuàng)造，從思變中尋找出路，才能實現(xiàn)教育創(chuàng)新實效。

關鍵詞：教師；“三新”理念；學生；全面發(fā)展

教育觀就是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，新課程改革要健康發(fā)展，師資培訓與教學研究“二馬駕車”缺一不可，這就要求我們開展“以教為主體、問題為動力、課題為載體、培養(yǎng)為依托、效益為中心”的教研活動。新課程的實施立足于“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習、評價交流，讓學生學會獲得和求取知識的方法，強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，關注學生在學習過程中的體驗、情感、態(tài)度與價值觀，只有我們樹立“三新”理念，才能促進學生全面發(fā)展?！叭隆奔葱玛P系、新方式、新評價。

一、新關系

隨著新課程改革的實施，新型的師生關系是一種相互平等、相互尊重、相互信任、師生互動的新關系，新課程還呼喚家長的參與、社會的協(xié)同，教育專家的引領，讓他們真正成為教育發(fā)展的參與者、支持者、合作者、評價者、引領者。我們在具體的教育教學中可采用家長開放日、周末培訓、家校聯(lián)系等活動，這是學校與家長溝通交流的好方式。在課堂教學上，教師要改變角色，積極體現(xiàn)以“教師為主導”和以“學生為主體”的教學理念；主動落實現(xiàn)代新型師生關系，和他們一起互動探討、交流學習。傾聽孩子們的呼聲，營造一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，師生相互關愛、信任、成為朋友關系。如此，師生平等，師生互動、生生互動，進行創(chuàng)新性的教育，讓教與學處處是交流之地，天天是創(chuàng)新之時，課課是塑造之樹，人人是創(chuàng)造之人。

二、新方式

新課程強調(diào)：教學應是教與學的交往、互動，師生雙方交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此之間的思考、創(chuàng)新、經(jīng)驗、知識和生活，交流彼此之間的情感、體驗與觀念，豐富教學活動，求得更新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享、共進、共育，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。我們在具體的教育教學活動中可采用每周固定時間進行校本問題的研討活動，參與總結、交流、反思本周教育教學情況，可進行專題研討、學科講座、課例評析、學生成長與發(fā)展評價活動和課題申報與研究專題活動，做到活動有專題、有研討、有記錄、有實效。同時，倡導“四個一”活動：每位老師每天寫一點課后反思，每周做一節(jié)研究課，每月提出一個探討的問題，每學期組織一次校本研究活動。

另外，開展讓每一位老師說好一節(jié)課、上好一堂課、評好一節(jié)課，進行課例展示，教育教學反思交流，教育教學問題會診與研討活動，寫出至少一篇高水平的研究論文。

三、新評價

課程改革倡導立足過程、促進發(fā)展的課程評價，它關注學生的全面發(fā)展，做到既關注學生的知識和技能的獲取情況，又關注學生的學習過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。因此，我們在教學中積極發(fā)揮評價的激勵作用，關注學生成長與進步的狀態(tài)，保護和鼓勵學生的創(chuàng)造天性，采用多層次評價，多元化評價、促進學生全面發(fā)展。

1.多元化主體參與評價。主要是教育教學主體參與者的互動評價，它主要包括教師自我評價：“說說我自己”；學生評價：“學生說說我”；教師同行評價：“同行眼中的我”；家長評價：“家長心中的我”。

(1)教師自我評價，主要從教師的成長歷程、教育教學業(yè)績、教育教學研究成果、關注學生成長與發(fā)展評價、班主任班級管理工作等方面進行全面而又有見解性的評價。

(2)學生評價，主要從教育教學工作態(tài)度、師生交流方式與情況、教育教學理念與方法和對策、學生對教師的期望值等方面進行有針對性和調(diào)查性的評價。

(3)教師同行評價，主要從教育教學專題研討、課題研修、教研活動參與情況等方面進行有突破口和調(diào)查性的評價。

(4)家長評價，主要是以班級為單位，學生家長對班級代課教師進行的評價，從教育教學工作態(tài)度、家?；ピL交流方式與情況、家長對教師教育教學的滿意度、學生對教師的期望值等方面的評價。

2.多元化評價的評價方式。這是教師主導參與對學生的評價。如教室可設置學生進步欄、創(chuàng)新天地(含制作、繪畫等)、自勉袋、成長袋等。

總之，只有全身心地去愛，以德育德，發(fā)揮孩子的潛能并著重培養(yǎng)，才能培養(yǎng)孩子全能的興趣，使其伴隨孩子一起成長，才能構建主動教育學校創(chuàng)新體系。只有教師堅持以教為主導、學為主體、疑為主軸、練為主線、學中生疑、疑中共研、研中運用、用中求創(chuàng)，才能使我們更好地研究新課程，才能在思變中求生存，也只有發(fā)現(xiàn)教育的快樂，在實踐中展示自我，在探索中學習創(chuàng)造，從思變中尋找出路，才能實現(xiàn)創(chuàng)新實效。

(作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)南鷹學校)