新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考?xì)v史試題命題趨勢探析

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，高考文科綜合科歷史試題已經(jīng)出現(xiàn)了嶄新的變化，既立足基礎(chǔ)又貼近現(xiàn)實(shí)，既關(guān)注熱點(diǎn)又注重探究，同時(shí)重視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的人文性。這種變化反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，是高考突出目標(biāo)考查的必然趨勢，也是素質(zhì)教育的必然要求。縱觀近年來的高考試題，其特征和命題趨勢已經(jīng)成熟并定型，呈現(xiàn)出以下一系列特點(diǎn)。

1.試題命制情境化。選擇題和材料題的命制都采取了設(shè)置新情境，擷取新材料的方式，如詩歌、地圖、圖畫、漫畫、數(shù)據(jù)、表格等。設(shè)置“情境”能夠有針對(duì)性地綜合考查學(xué)生知識(shí)、技能、過程和方法等。

2.歷史要素隱藏化。歷史試題命制過程中專門隱去與解題有著直接關(guān)系的時(shí)間、人物、地點(diǎn)等某些歷史要素，需要學(xué)生通過題目提供的蛛絲馬跡和有限信息去發(fā)現(xiàn)、去判定，然后結(jié)合明示信息予以作答。

3.能力測試加強(qiáng)化。高考經(jīng)歷了一個(gè)由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變的過程，但是這一轉(zhuǎn)變對(duì)“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”的檢測存在不足。全部情景型、材料型試題由“知識(shí)立意”“能力立意”轉(zhuǎn)向“目標(biāo)立意”。通過采用新材料，設(shè)置新情境，可以檢測學(xué)生所學(xué)知識(shí)，考查學(xué)生多種能力。

4.超綱試題經(jīng)常化。歷年試題均存在這一現(xiàn)象或許正是高考這一選拔性考試的必然，但是仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，采取科學(xué)有效的做題方法完全能夠正確作答。

5.隱性知識(shí)顯性化。課下注解、插圖、地圖近幾年多次成為考查內(nèi)容，要求我們的備考必須高度重視、全面設(shè)防、細(xì)致入微。

6.梯度區(qū)分科學(xué)化。高考題目的命制技術(shù)近幾年成熟很快，不但選材新穎、貼近生活、捕捉熱點(diǎn)、設(shè)問靈活巧妙，而且同一道題目的多問之間難度梯度劃分合理，有利于對(duì)學(xué)生能力的細(xì)分和高效的精細(xì)選拔，減少學(xué)生隨意作答得分的現(xiàn)象。這也被稱為“發(fā)展評(píng)價(jià)”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)要能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次水平。新高考改革將逐漸改變過去以踩分點(diǎn)評(píng)分的做法，代之以按考生的答題層次感給分。

7.經(jīng)濟(jì)史觀突出化。經(jīng)濟(jì)史觀和文明史觀、社會(huì)史觀、全球史觀是近幾年高考命題突出的方向，還有一些新的史學(xué)觀念和理論也囊括到了新教材和高考試題中。

8.重點(diǎn)知識(shí)常規(guī)化。高考試題的主體依然是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，高考試題是全國高中歷史教學(xué)的指揮棒，高考備考絕不會(huì)也不能脫離這一方向。

9.標(biāo)準(zhǔn)答案開放化。標(biāo)準(zhǔn)答案的開放化是探究學(xué)習(xí)的必然結(jié)果，也是要求學(xué)生須在教材知識(shí)基礎(chǔ)上的提煉和升華，進(jìn)行開放式思維的結(jié)果。這有助于防止學(xué)生生搬硬套、死記硬背。

10.分值設(shè)置靈活化。分值設(shè)置趨向擴(kuò)大，而且不固定，甚至沒有規(guī)律可循，進(jìn)一步帶來的問題是學(xué)生必須認(rèn)真、準(zhǔn)確、全面從題目和設(shè)問中查找得分點(diǎn)。

(作者單位：河南省湯陰一中)