送教下鄉管理四環節

實行送教下鄉、產教一體化，把教學班辦到農村和田間大棚。這種送教下鄉不是簡單地把城鎮班搬到鄉下，而是生產教學緊密結合，實現做中學，學中做，更加符合職業教育的本質要求。在實施送教下鄉過程中，河北省農廣校的原則是穩步推進，規模一定要由小到大，循序漸進；二是發揮農業部門優勢辦出農廣校特色。先對標入位，再創新突破。在管理上主要按照建、管、學、用四個環節開展工作。

——建，即選好點，建好班。這是開展送教下鄉的基礎性工作。把握的問題主要有4個。一是堅持與當地特色產業發展緊密結合。即堅持開設的專業與一鄉一業、一村一品和農業開發、技術推廣項目相結合，突出蔬菜和養殖等高效農業或新興產業建班，實行分片集中就近招生，教學班一定要建在村里或園區里，學員上課不超過5里地。二是堅持適度規模、穩步推進。每縣的學員規模一般控制在100～500人，開設專業不超過2個，每個班50人左右。初期時辦2～3個班，然后由少到多，寧少勿濫，保證不出問題。三是考慮交通比較方便，離縣城距離比較近。四是要健全班級組織機構，要完全按照全日制的班級和學員進行管理，統一編班，統一管理，每個班級要配備雙班主任或輔導員（村干部為班主任，農廣校老師為輔導員），設立黨支部（團支部）、班委會等。

——管，即加強整個送教下鄉工作的管理。主要包括4個方面。一是健全和完善送教下鄉教學管理制度。根據送教下鄉辦學特點，農廣校重新修定完善了20多項制度，包括《教學管理規定》、《考務管理實施辦法》等，對教學點、教學、學籍、考務、專兼職教師、班主任、學員、教學檔案等做出了明確的規定和要求，并明確了各級分校的工作職責。二是嚴格教學督導檢查。送教下鄉工作的重點和難點是落實教學。為了保證教學的落實，農廣校強化了教學檢查與督導，成立了教學督導體系，在學期全過程各時段，通過突擊實地檢查、電話查訪等方式，對全省各教學點進行了全面普查和抽查，總的來看，教學落實情況是比較好的。三是加強助學金和免學費的管理。農廣校對涉農專業免費教育學生管理和資金申請及使用高度重視，認真負責，對于學生學籍、資助和免學費等工作，對教學班組織不力、教學計劃落實不到位的教學班，堅決停辦撤班，對上課考勤不達標的學生，堅決予以勸退。四是健全教學過程的檔案資料。

——學，即教學，抓教學環節的落實。教學是整個送教下鄉的核心工作，是硬道理。主要抓好4個方面的工作。一是建立一支送教下鄉的師資隊伍。要落實好教學的各個環節，必需要有一支符合辦學規模要求、高水平的師資隊伍來支撐。農廣校要求開展這項工作的縣校的專兼職教師必須配備到40人以上，其中農廣校專職教師不少于13人。充分發揮農業部門專家聚集的優勢，選聘行業專家、專業技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，通過名師授課提高教學水平。同時下大力做好農廣校雙師型教師隊伍的建設，積極選派專職教師參加省級和國家級師資培訓，并組織基層專職教師開展教學大練兵、教學能手大賽、說課比賽等活動，2010年農廣校舉辦了全省教學能手大賽。這些措施有力地提升了農廣校的整體師資水平，促進了全省農廣校教學質量的提高。二是開發和選用適合送教下鄉的教材。河北省教育廳2011年組織力量編寫了一套針對涉農專業送教下鄉的教材，很受歡迎。這套教材的特點就是學用結合、理實一體，形式活潑，適合學員邊講邊練、邊學邊干、學用結合、學以致用。三是打破傳統的施教順序，按照動植物的生長周期科學安排教學進程。四是采用靈活多樣的方式組織教學。可以根據種養專業的特點，采取課堂講授、光盤視頻輔導和田間現場指導等多種形式進行授課。保證每周平均有兩天半上課，農忙時多上實用技術課，農閑時多上公共文化課。

——用，即學用結合、學以致用。送教下鄉招收的學員基本都是職業農民，都有一定規模的種植養殖項目，對這樣的學員既不能以普通學生來看待，也不能以普通農民來看待。通過組織他們參加集體學習，應當使他們率先應用新品種、采用新技術，成為當地農業科技示范戶和農業技術推廣員。這批學員生活在農村社會，并直接從事著農業生產，現在接受全面系統的教育，思想觀念和科學知識及專業技術都有了新的提高，他們應當在農村社會發展中，成為新時代、新風尚的模范，成為生產經營和科技致富的帶頭人。 河北省農廣校