摘 要：如何有效地利用合作探究的教學方法提高課堂教學效果？合作學習的前提是分好合作小組，探究學習的基礎是精心創設問題情境，展示探究的成果。以下對合作探究學習的過程與結果進行探討與研究。

關鍵詞：思想政治；合作探究；有效性

隨著新課改的不斷深入，合作探究學習在高中思想政治教學中得到了運用，轉變了思想政治教師與學生的觀念，課堂教學模式改革也取得了一定的成果。但由于實踐的時間較短，因而對教學中合作探究學習的研究還不夠深入。思想政治教學中的合作探究學習還有許多值得探討的問題，特別是合作探究中學生如何互動、教師在合作探究中充當什么角色、對合作學習如何評價等問題。

一、激發合作探究意識，促進學生個性發展

能否激發學生合作探究的欲望，是學生主體作用能否充分發

揮的關鍵因素。所以，教學中要從學生實際出發，把教學內容與學生生活相聯系，恰當的呈現方式會激發學生的探索欲。不妨創設情境，借助多媒體信息技術呈現教學設計，讓學生感到新奇，因而激發學生探究的熱情、合作的需要、求知的欲望，緊緊抓住學生的注意力，使他們主動去發現問題、分析問題、解決問題，培養學生的創新思維。例如，在教學“公民的儲蓄”時，通過小組成員分工來進行：各種儲蓄利率資料收集、投資風險分析、投資程序對比研究等工

作。教師還要給學生營造合作探究的氛圍，讓學生有自主發展的空間。要創設和諧的師生關系，對學生充滿愛心，讓每個學生感到溫暖，敢于展現自我，要肯定學生在合作探究過程中邁出的每一步，鼓勵他們，讓他們產生成功的自信。同時也允許他們犯錯誤，幫助他們糾正錯誤，樹立克服困難的自信心。平等地對待學生，使學生敞開心扉，大膽質疑，不斷挖掘自身的潛能，促使個性健康的發展。

二、創建研究型教學模式，培養學生的探究能力

新課改倡導學生自主學習，徹底改變學生的學習方式。在教學中變被動地聽為主動的動手、動腦。在合作探究中培養學生學習的獨立性與主動性，讓學生能主動獲取知識。合作探究學習模式中，教師的角色應該是一個輔導者，而非傳統的知識灌輸者。例如，在教學“積極參與國際經濟競爭與合作”時，學生對于世界貿易組織的基本原則、目標與功能以及入世對我國的影響等問題，缺乏相應的了解，因而對此難以理解。所以，首先就讓學生查找有關的資料，進一步了解我國為爭取“入世”所做的艱苦努力以及入世后對我國經濟的影響，入世后我國在經濟、文化、社會等領域將怎樣改變。其次了解當地經濟基本概況，特別是結合經濟發展情況，深入了解和分析當地的產業結構類型、進出口和對外貿易總量等。最后，把各種資料進行匯總，開展研究最終得出結論。這樣的教學模式極大地激發了學生的探究熱情，提高了探究學習的能力，同時也加深了對相關內容的理解與記憶。

三、處理好合作學習方式，提高合作探究的有效性

“自主交流、合作探究”作為新課改倡導的學習方式，要想增強這些學習方式的有效性，必須弄清合作探究與自主交流的關系。因此，在開展合作探究的過程中，首先鼓勵學生對學習內容進行自主學習：如果自主學習過程中產生疑問，就鼓勵個體開展探究性學

習；如果個體探究還不足以解決問題，就有必要開展小組或集體合作的探究學習，直至把問題解決。例如，在教學“如何正確對待金錢”時，考慮到金錢觀問題與本單元的內容密不可分，正確對待金錢，在學生成長過程中意義重大。所以對這一問題進行探究，可以避免他們陷入拜金主義，樹立正確的價值觀。另外這一問題可操作性強，便于在班級形成探討、爭辯的氣氛。所以我采取了自主、探究、合作相結合的教學方法。在教學設計上，首先給不同的小組布置了不同的任務，分別收集古今中外對金錢的不同看法、正面使用金錢的典型事例、反面使用金錢的典型事例等。其次，各個小組匯總材料后，得出自己小組的結論，拿來和其他小組共享。最后，經過大家集體討論，包括辯論環節，并且適時給予了指導與點撥，達成

共識。

四、拓寬教材使用領域，擴大學生探究新知范圍

課本是教學活動的載體，特征是科學性與邏輯性強。合作探究式學習就是通過探究教學活動讓學生掌握知識、學會方法、提升能力。在如今課程資源還不很充足的情況下，要開展合作探究活動，更應充分挖掘教材資源。要突破教材，大膽進行拓展與延伸，大量收集與教材內容相關的資料與信息，來拓寬合作探究的領域，讓學生在合作探究活動中感受知識的形成過程，體驗學習成功的快樂。例如，在教學“做理智的消費者”時進行這樣的探究活動：課本中有“量入為出，適度消費”的觀點。大家覺得其中的“適度”標準不好統一，引起了學生的爭論。于是不讓學生停留在材料觀點的對與錯

上，而是引導學生換個角度來認識：首先從社會整體的角度來看，然后從個人品德的角度來看。還有學生認為要從物質文明的角度來說，或者從精神文明角度來說。對于這樣的見解，教師要肯定他們。然后大家一起從國情不同、時代背景不同等加以引導、延伸。這樣就從多個角度進行具體分析，從而對問題有了更為深刻的認識。同時還要強調，不要崇拜權威，要學會獨立思考。這樣才能真正理解知識，認識事物的本質。

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（作者單位 江蘇省徐州市豐縣華山中學）