淺析中職學生良好行為習慣的養成

一、當前中職學生行為習慣存在的主要問題

隨著社會經濟的發展，人民生活水平有了明顯的提高，而中職學生的生活和學習等各方面的條件也有了很大的變化。勤儉節約、艱苦奮斗的老傳統在學生的心目中早已淡薄，相互攀比成了他們的時尚，如，比吃、比穿、比闊氣等，一味地追求高消費、高享受成了他們主要議論的話題。

不少學生文明禮貌意識極差。如，在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄打鬧，隨地吐痰、隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到。缺乏起碼的衛生習慣，同學之間有時為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至引發打架斗毆，更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

社會環境影響著他們的成長，不少學生的行為取向選擇實惠

和以自我為中心，欠缺公共意識，社會責任感不強。因而，在學校的教室里，墻壁上留下了他們“試比高”的腳印；平時勞動、搞衛生，計較個人得失；面對壞人壞事，不聞不問，缺乏社會責任感和見義勇為的勇氣。

二、行為習慣的培養應成為我們教育工作的重點

葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”中職學生的道德行為有兩種表現：一種道德行為是不穩定的，有條件的；另一種道德行為，或是良好的，或是不良的，但它是一種無條件的、自動的、帶感情色彩的行為。前一種未形成道德行為習慣，后一種形成良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到高的境界；不良的道德行為習慣，會給改造不良品德的工作帶來困難。教育者要十分重視學生的養成教育，使學生養成良好的行為習慣。它不僅是學生取得成功的重要保證，而且對他們一生的生活、工作也起著至關重要的作用。

三、如何培養中職學生的良好行為習慣

中職學生良好的道德行為習慣是通過一系列的模仿、無數次

的重復、有意識的練習及與壞習慣作斗爭等過程和教育過程形成

與培養起來的。只有熟練到成了習慣，好的態度才能隨時隨地表

現，好的方法才能隨時隨地應用。

1.誘發動機，激發興趣

積極性是學習諸因素中最活躍、最有生命力的能動因素。積極性的源泉是需要。當需要的強度達到某種水平，它就成為愿望。在一定的誘因條件下，即需要和適應的客體出現時，愿望變成了動機，在提出和行動相適應的目標的情況下，動機才喚起人們的行動。一般說來，有了明確的動機，行為就有了動力和方向，就能自覺、主動地去做。

興趣是行為自覺性的起點，是養成良好行為習慣的關鍵。實踐證明，興趣是行為自覺性中最現實、最活躍的心理成分。行為習慣的養成，需要一定的興趣來輔助和支撐。

2.培養意志，自我教育

習慣是一種隨意動作，即人們在實踐中學會的、有一定目的的動作。而意志行動正是由一系列隨意動作構成的。意志調節人們的行為。人的意志可以在習慣養成過程中得到充分體現。行為習慣的養成必須強化對意志的培養和鍛煉。

（1）嚴格要求每一個學生

不依規矩，不成方圓。對學生有必要通過規章制度、批評教

育、組織輿論等方法進行硬性要求，常抓不懈，使之養成良好的行為習慣。

（2）經常督促檢查

認真貫徹《中學生日常行為規范》，經常督促檢查，進行科學的評估，該表揚的要表揚，該批評的要批評，及時適度，兌現獎懲。

（3）開展學偉人活動

積極開展“學偉人，做健全的現代人”的活動。要求學生以偉人的事跡作借鑒，并以他們的箴言、格言作為座右銘來督促自己，養成習慣。

3.制度約束，強化訓練

制度約束指通過執行學習和生活等方面的規章制度使學生受到鍛煉。依據學生活動的情況，可相應制訂和執行學校規章制度、班集體制度等。各種規章制度要切合學生學習和生活實際，要善于抓住某段時期學生行為存在的共同問題，提出相應的要求。

4.為人師表，榜樣示范

榜樣的力量是無窮的。榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為、優異成就教育影響受教育者的一種方法。榜樣示范包括教師的言傳身教、優秀學生的榜樣效應以及英雄的楷模激勵。如教育學生遵守校紀校規，可講述邱少云的事跡，或展示學生中涌現出來的遵守行為規范的先進個人的事跡。此外，教育者的言傳身教作用也不可低估，身教重于言教是長期以來教育實踐所得出的至理名言，由于教育者與受教育者朝夕相處，再加上教育者的威信影響，教育者的言行舉止很容易成為受教育者模仿的對象。因此，教育者要時時處處注重言行、舉止、儀態，使之起到良好的示范作用。

（作者單位 江蘇省興化中等專業學校）