淺談教材中的漫畫在地理教學中的運用

目前使用的初中地理教材全四冊一共收錄了13幅寓意鮮明的漫畫。經過多年來的教學實踐，我覺得這些漫畫內容豐富，反映的問題帶有形象、直觀、知識和趣味性；涉及人口、資源、環境等教材的各個方面，給教學帶來了生機和啟迪。

一、利用漫畫教學能吸引學生，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最大的動力。”同時也能培養學生的思維能力，能從表面現象認識到事物的本質，遵循認識的基本規律。在“世界人口問題”教學中利用第一冊第90頁漫畫《苦難的母親》，學生看到一位孕婦和她周圍的一大群孩子，必然想弄清這位母親為什么有這么多孩子，噢，原來是“地球母親”，難怪她有不同膚色的孩子。這樣學生的注意力被吸引住了，思維就集中在畫

上，“地球母親”滿臉愁苦，懷里抱著、背上背著，孩子骨瘦如柴，打鬧哭泣。是什么原因造成這種讓人心痛的局面？由表及里，讓學生各抒己見，仁者見仁，智者見智，活躍課堂氣氛。教師歸納出本幅畫的主題是人口問題，由于地球上人口猛增，地球上各種資源的人均占有量越來越少，生存的空間日漸縮小，加重了“地球母親”的負擔，使人類的母親——地球滿臉憂愁，苦不堪言。各種現象和資料顯示人口問題已向人類亮出了黃牌，如果不及時解決人口問題，人類就要自己毀滅自己。提出問題：“人口增長過多、過快會帶來哪些不利影響？”“怎樣解決人口問題？”層層深入，使單調、沉悶的課堂變得生動有趣，改變了地理課堂教學“滿堂灌”的教學方法，輔之以啟發式教學法，取得了良好的教學效果，達到了預期的教學目的。

二、利用漫畫教學形象、直觀，能把分散的知識有機地結合在一起，提高學生綜合分析問題的能力

我們知道氣候是所有章節中最難講清的問題，它抽象、變化莫測。在“我國氣候特征”中，利用第三冊第59頁漫畫《秦嶺南北》，畫中的蘋果與柑橘樹對話，南方的柑橘婉言謝絕了北方蘋果的邀請，形象地說明了南北兩地氣候的差異；兩地雖隔一山氣候卻不同，很自然地想到秦嶺的緣故，形象地得出南北氣候差異主要是受地形

影響的結論。各地氣候的差異除了地形因素外，還受哪些因素影

響？這樣就把緯度、海陸位置、洋流、地形等因素有機地結合在一起。反之，南北氣候的不同，能形象地反映在南北植物的不同上。通過分析得出植物的分布受氣候決定的結論。利用漫畫能把地形-氣候-植物分布聯系起來，各知識點的連接就是學生分析問題的過程。教師在教學過程中起引導作用，充分發揮教師的主導地位，教師教得輕松；學生眼、腦并用充分體現學生的主體地位，學生學得愉快，真正做到教與學的和諧發展。

三、利用漫畫教學，能利用地理課堂陣地對學生進行德育、美育和國情教育

由于漫畫的內容豐富、寓意深刻，在某種程度上帶有諷刺、告誡的意味，運用漫畫能從反面入手，教育學生什么是美、丑、善、惡，什么是應該做的和不應該做的。如第一冊水資源章節中的《熟視無睹》，主題是“節約、保護水資源”，但畫上人的這種行為值得反思，果真因戴著眼鏡而“熟視無睹”嗎？針對這種行為進行國情教育：我國雖是水資源大國但人均量卻很少，目前全國有許多城市嚴重缺水……畫上人的行為是丑的行為，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養他們樹立正確的資源觀、人生觀。

四、利用漫畫教學，開設地理教學的第二課堂

針對教材中的漫畫，組織學生以寫小論文的形式進行地理課

外活動，評選出一些優秀的小論文。利用櫥窗、黑板板報等，既鞏固了所學的知識，又提高了學生學習地理的激情，同時學生的認識能力、寫作能力也得到了提高。

五、利用漫畫教學能激發教師認真鉆研教材的激情，開拓教學視野，注重平時對知識的積累

漫畫在教學中有如此作用，但并不是每一章節都有的，這就要求教師認真鉆研教材，具備過硬的專業水平，正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師所知道的東西，就應比他在課堂上講的東

西多10倍、20倍。”教師只有具備了廣博的知識才能在教學中結合教材增添、增繪一些漫畫，并在教學中不斷完善，提高自己的教學水平，我想這才是我最大的體會。例如在講“大氣污染全球氣溫升高”時，（第一冊第50頁）我引用了一幅漫畫：“地球出汗了”。

（1989年世界環境日主題宣傳畫）“為什么地球會出汗”？聯系實際是因為全球氣溫升高了。抓住表面現象，逐步深入，氣溫為什么會升高？畫上的工廠、汽車排放的氣體，植物燃燒放出的二氧化碳導致“溫室效應”加劇，使全球氣溫升高，地球就出汗了。“地球出汗了”后果是嚴重的，導致南、北兩極和高山地區的冰雪融化，海平面上升，人類生存的陸地空間越來越少。列舉英國每年都有若干城鎮被海水淹沒的事例加以說明。“溫室效應”的加劇與人類的破壞有關，濫伐森林，使環境生態系統吸收二氧化碳的能力減弱，因此環境保護應成為世界各國共同關注的問題。運用漫畫教學，能培養學生的發散思維，對諸多地理現象能運用普遍聯系的觀點加以分析，培養他們樹立唯物辯證法的觀點。

以上所談只是我個人的一點體會，我相信同行也會有如此感

受。我們要抓住教學改革的機會，大膽、靈活地運用多種教學方法，針對新教材的特點組織教學，目的只有一個，那就是運用各種教學手段把地理教學開展得生動有趣，培養合格的具有一定地理知識

的跨世紀公民。

（作者單位 江蘇省鎮江市潤州中等專業學校）