三本院校公共基礎課課堂教學與管理的經驗與體會

摘 要：三本院校在我國作為一所民辦高校，其辦學理念多數在于培養應用型人才，學生生源的質量與一本，二本院校相比，具有較明顯的差距，學習成績也很不理想，課堂秩序比較混亂，尤其是像思政課類的公共基礎課課堂，如何對這些學生進行管理，是擺在教師面前急需解決的課題。在三本學院任教過程中，與同事不斷切磋，逐漸積累了一些授課及學生管理的經驗，針對三本院校學生的特點，本文主要從四個方面來闡述在教學過程中的經驗與體會，以期提高教學效果。

關鍵詞：三本院校；課堂教學；課堂管理；個人魅力

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0027-01

三本院校和一本、二本院校在學生構成上有著比較明顯的差距，升入三本的學生在中學期間由于沒有得到教師的充分關注或是本身偏科嚴重或是自身的其他原因，他們的個性張揚、獨立特行、有見解，但在學校學習熱情往往不高，紀律松弛難以管束，在三本學院任教過程中，與同事不斷切磋，逐漸積累了一些授課及學生管理的經驗。對他們進行管理，只能剛柔并濟、靈活機動、具有針對性，使他們遵紀守規；同時要用知心朋友真誠的心，鼓勵、激勵、鞭策他們進取。教師傳道還要授業，因此還要想方設法使課堂對他們有強烈的吸引力，以期他們學有所成。現將在課程管理和課堂管理方面的經驗與體會總結如下。

一、充分備課，既要備好教材，又要備好學生。

備課充分與否是決定教學成敗的基礎，這是任何教師都認識到的問題。備課不僅僅要熟悉教材，在講臺上能胸有成竹，同時還要備好學生。這樣在課堂上才能應對自如。

講好一門課和聽好一門課是兩碼事。一位稱職的教師，只要借助資料，充分理解所教授的課程，完全掌握相關知識和數據，明確了重點和難點，在課堂上不難講得條條是道。但是這樣并不等于學生能完全領會、理解。講課的成效很大程度上取決于學生，因此備課的重要環節是備好學生。所謂備好學生，首先要預想到他們對此次授課最感興趣和最不感興趣的地方，授課時才能有的放矢，步步為營“引人入勝”，使枯燥的地方也能抓住學生的眼球。特別是對于例如思政類公共課的課堂管理更為重要。

二、學會換位思考，模擬學生的思維方式，提高教學效果

給三本院校授課之初，我們常常很苦悶：“此章知識這么重要，學生為什么就不聽？”或者“我自信講得清清楚楚，問題又簡單，學生怎么就是學不會呢？”后來冷靜下來想，這一現象不能簡單歸咎于學生，主因可能在自己身上。三本的學生原來的知識基礎較差，接受能力有限，課堂常常很沉悶，特別是例如思政類公共課本身就比較枯燥，這是現實，現實只能正視。

要想改變現實，作為教師，就應該首先改變自己。教師認為簡單的東西，對于學生很可能很不簡單，教師知道哪里是重點，但講授時可能未能讓學生感到。于是慢慢地發現，如果想讓學生對于課程如同自己一樣感同身受，應該模擬對方也就是學生的思維方式，換句話說把自己變成學生。這不妨稱之為換位思考。

換位思考，從學生角度來看待教材，難點的確定才會準確。由于心中有數，重點和難點的講解就會不厭其煩，講解也才會平易，容易被學生接受。課后，我們常常還是用換位思考，以一個學生的眼光來回顧教學過程，并用學生的眼光給予評價，找出教授的優缺點，以便作為今后教學的借鑒。

三、豐富的課堂設計與管理方法，可以提高學生的學習興趣

三本公共課的課堂的一個問題讓教師們很頭疼。個別學生不求上進，對知識不渴求，對教師的諄諄教誨不以為然，即使再三批評依舊我行我素。他們人數不多，但很難纏，他們對教學的影響很大。如何在照顧大多數學生的同時，加強對這部分學生的教育是當務之急。不過，這種教育不能失于生硬和空洞的說教，要藝術化地進行。

以遲到為例，輔導員不辭勞苦每天早上都去宿舍“趕”學生上課，遲到現象雖大有改觀，但依然有些學生堅持做“遲到一族”。針對這一現象，把我們的授課進程作了調整，把原本穿插在授課過程中的復習集中到了每堂課的前20分鐘。每堂課開始的時候我帶領大家復習，如果遲到的話你會錯過這次難得的復習機會。

類似的管理方法我們還可以總結出很多，一句話，用心的老師一定會得到學生的尊重，當然，一系列管理手段最主要的是應該帶給學生成就感而不應該是尷尬或挫敗感，因此夸獎和鼓勵才是穩定軍心的長久之計。

四、輕松的課堂氛圍與教師的魅力

就個人的體驗來說，在三本的教學中特別需要把知識的傳授藝術化，把講臺變成“舞臺”，讓學生在潛移默化中、輕松愉快地接受消化課程。至于這個“舞臺”是否成功，檢驗的辦法很簡單：時時看看下面，“聽眾”眼睛是否都在注視著你；每當講到重點、難點和考點的時候，臺下的“聽眾”如果用目光和“主持人”交流而不是呆滯，說明這個舞臺給了他們知識的享受，他們理解并欣賞“主持人”。特別是有個欣慰的體驗：來自于學生認可的眼神往往是下決心把課講得更好的動力。

能夠使教師成為磁石，站在講臺就能一直吸引學生的眼球，關鍵往往是教師的個人魅力、感染力。一絲不茍的教學、廣泛接觸學生并與之交心，學生看到教師在為他們的進步嘔心瀝血，而不管對他們寬嚴，教師就會具有了魅力，他們就會感動，就會樂而愿意聽從。一位具有魅力的教師，在一門新課剛剛開始不久，就可能已經牢牢掌握住了學生。贏在起跑線，就會笑到終點線。