芻議農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育

摘 要：隨著新課改的推行，素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)注未成年的身心健康已成為社會的共識及關(guān)注的熱點(diǎn)問題。加之近年來中學(xué)生出現(xiàn)的很多問題，對學(xué)生的心理健康教育備受人們的關(guān)注。在農(nóng)村，由于大部分父母不在學(xué)生身邊，缺乏必要的家庭教育，所以學(xué)校的心理健康教育的重要性就不言而喻。筆者就此問題淺談班主任該如何進(jìn)行心理健康教育。

關(guān)鍵詞：心理問題；心理健康教育；班主任

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0030-01

“今天之學(xué)生，未來之公民”。作為21世紀(jì)的新人，他們有著這一代的優(yōu)勢：良好的經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，但他們也面臨著21世界的競爭。面對這跨世紀(jì)的孩子們，我們肩上的擔(dān)子相當(dāng)重，我們不斷充實(shí)和完善自己，以水滴石穿的精神，來引導(dǎo)他們。農(nóng)村的孩子，由于沒有父母的管教，缺乏必要的心理健康教育，越來越多的表現(xiàn)出很多心理問題。于是引起我們教育工作者的高度注意。在農(nóng)村現(xiàn)有的教育狀況下，如此重任差不多就得班主任去工作。那么班主任應(yīng)如何對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育？

一、做一位“及時(shí)雨”的教師

《學(xué)記》有言：“當(dāng)其可時(shí)謂時(shí)。”意思是說要按照學(xué)生的特點(diǎn)、靠近適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，才能叫“及時(shí)”。所以在農(nóng)村中學(xué)的教育中，作為班主任應(yīng)該有這樣的意識，注意觀察學(xué)生的動態(tài)，察言觀色。要能夠及時(shí)了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，在他們需要幫助的時(shí)候，伸出手，不要讓學(xué)生陷入深淵才去進(jìn)行教育。這樣，一顆看似平靜的表情下，可能影藏著很大的心理波動。這時(shí)需要老師的“火眼金星”，觀察到學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)了解到學(xué)生的變化。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

在農(nóng)村，隨著“新農(nóng)村”的建設(shè)，農(nóng)村的人文環(huán)境與社會環(huán)境可能有所改善，但是依舊存在很多不良的習(xí)慣。從小生長在這里的孩子，耳濡目染，也形成了很多不好的習(xí)慣。比如：遇到小小的矛盾，就動手動腳；與父母意見沖突時(shí)，就離家出走。很多時(shí)候，看到社會上打架斗毆的事情，便產(chǎn)生一種暴力的欲望，不能分辨好與壞。

所以，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓他們能夠辨別周圍事物，保護(hù)好自己。

三、樹立榜樣 以身作則

課堂內(nèi)外諄諄教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。一個教師，尤其是班主任教師，只有掌握了絕大多數(shù)學(xué)生的思想脈搏，才能在教書的同時(shí)育好人，培養(yǎng)出合格的學(xué)生。那么，在實(shí)際工作中如何對學(xué)生進(jìn)行心理教育？

（一）潛移默化

積極的情緒情感是形成健康心理的基礎(chǔ)和核心，只有師生之間經(jīng)常保持愉快、歡樂的情緒體驗(yàn)時(shí)，才能形成健康的心理交流，才能激勵學(xué)生前進(jìn)。但是情從什么地方來？

1.是通過師愛這種高尚的情感，產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，讓學(xué)生從老師的言行中，受到激勵鼓舞，從而激起強(qiáng)烈的求知欲，形成一種積極向上的情感。

2.是根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性的教學(xué)情境，盡可能讓同學(xué)有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

（二）心心相映

只有心心相映，師生們之間才能夠形成民主、平等的關(guān)系，才能富有凝聚力，培育出更深、更濃的情感。那么如何相映呢？

1.是班主任與學(xué)生心理相映。實(shí)踐證明，師生之間的距離越小，心理相映性就越強(qiáng)。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常走到學(xué)生中間去，增加與學(xué)生溝通的渠道，促進(jìn)師生心理相容。在與學(xué)生的溝通中，注意了解學(xué)生的個人情況和家庭背景，多方位的與學(xué)生交流，注意到學(xué)生的性格傾向和人際交往等。

2.是班主任做好班干部與學(xué)生的心理相映。認(rèn)識到班干部是師生關(guān)系的紐帶，是班主任的得力助手。班主任應(yīng)教育干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識，工作中秉公執(zhí)法，不包庇、護(hù)短、拉幫結(jié)派，主動熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)，使他們與同學(xué)心理相映。

三、促膝談心

教師只有捧著一顆真誠的心，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，才能時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的心理狀況，才能做到“及時(shí)雨”。所以，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生談心。

1.要將心比心。時(shí)常人們都說“換位思考”，不就是要人們將心比心嗎？在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，班主任應(yīng)抱著強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把學(xué)生的冷暖疾苦放在心上。遇到幾個特別的學(xué)生，時(shí)常會遇到潑冷水的現(xiàn)象，班主任遭到挫折時(shí)要不灰心，要有克服困難的決心。久而久之，學(xué)生就會漸漸地了解你，慢慢走近你的感情世界里。然后再以情動心地教育。

2.要以情動人。班主任和學(xué)生談心，既是心理上的溝通，也是感情上的交流。所以首先要誠心搭起感情的“橋梁”，消除學(xué)生的顧慮，解除學(xué)生拘束感，使師生思想交流達(dá)到情感相通、言語相容；其次要熱情謙虛，言語要和諧動聽；再次要集中注意力，傾聽學(xué)生的表達(dá)。

總之，在未來社會中，面對激勵的競爭，良好的心理素質(zhì)在適應(yīng)環(huán)境、迎接挑戰(zhàn)方面就顯得尤為重要。為此，加快農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展步伐，把下一代培養(yǎng)成為具有優(yōu)良心理品質(zhì)的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是廣大教育工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)。