班級管理模式新探索

摘 要：教育工作者歷來重視班級管理模式的建立，本文對此進行了新的探索，提煉出“五個一”班級管理新模式，即營造一個溫馨積極的班級氛圍，建設一群高素質(zhì)高能力的教師隊伍，打造一個高效平等的班委組織，擬訂一份民主合理的班級公約，建立家長、教師、學校三位一體的管理渠道。

關鍵詞：班級；管理；模式；五個一

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0041-01

國之大計，教育為本，教育不僅是一種智慧，更是一種策略。著名教育工作者李鎮(zhèn)西說：“愛心是教育的前提，教育是心靈的藝術。用思想點燃思想，用自由呼喚自由，用平等造就平等，用寬容培養(yǎng)寬容。”所以，班級管理工作對學生成長和學校建設都具有重要作用，那么如何培養(yǎng)優(yōu)秀班級呢？我對班級管理模式做了一些新的探索，即“五個一”班級管理模式。

一、營造一個溫馨積極的班級氛圍

班級氛圍是一個班級軟實力的直接體現(xiàn)，只有營造出溫馨積極的班級氛圍，學生才能夠在潛移默化和相互影響下共同進步。良好的班級氛圍就是要讓學生在智力、道德、審美、身體、心理等各方面都得到有效地發(fā)展。

首先，創(chuàng)造溫馨積極的環(huán)境氛圍。班主任應該和學生一起設計和布置教室，課桌的擺放、張貼欄和光榮榜的設計、前后黑板的利用等，都要體現(xiàn)班級風格，讓學生感覺在這樣的環(huán)境中感到身心愉悅，打造班集體的家文化。

其次，營造溫馨積極的文化氛圍。如給班級取個名字，讓學生創(chuàng)作班歌和班級口號，設計班徽和班服等，還可分小組競賽，在班級中營造良性競爭的環(huán)境，讓同學們在發(fā)揮創(chuàng)造精神的同時通過合作探究加深友誼。

二、建設一群高素質(zhì)高能力的教師隊伍

如果說班級是努力駛向勝利彼岸的船，那么教師就是指導航向的帆。然而一個班級的教師隊伍是否能夠朝著同一目標前進，正是考驗班級管理工作的重要項目。那作為班主任應該怎樣協(xié)調(diào)好班級教師隊伍呢？

教師們的教育觀點要保持一致。每一位教師不僅是教書者，而且是教育者”的觀點，這樣可以讓教師之間相互鼓勵，相互學習。同時，教師們還應多閱讀先進的教學書籍，學習并相互探討前沿的教學理念，合作研究一些教育或?qū)W科課題，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，只有從靈魂的魅力才是吸引學生的真正實力。

三、打造一個高效平等的班委組織

教師不是班級之外的管理者，而是班級整體中的一份子。班級管理工作不僅是教師的義務，也是每位學生的責任，所以要充分發(fā)揮班委會的作用。

首先，根據(jù)自愿原則選拔學生公認的班級管理能手。讓那些具有管理潛質(zhì)和相關經(jīng)驗的同學充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，快速投入工作，自信從容地處理班級事務。

其次，培養(yǎng)那些有意愿卻礙于性格內(nèi)向而缺乏勇氣的學生。有的學生從幼兒園到大學畢業(yè)從未擔任過班級職務，那么班主任就要細心發(fā)現(xiàn)，給他們提供更多的機會，開發(fā)他們的管理能力、豐富人生經(jīng)驗、為提高交際能力奠定基礎。

然后，教師要大力培養(yǎng)班干部的管理能力，并發(fā)揮學生的督導作用。班主任可定期召開班委會，民主討論取得的成績和存在的問題。班主任對他們的成果要及時表揚，對問題要詳細地分析和商定改進方法，并教會他們班級問題的有效解決措施，還要讓班委團結(jié)起來，不斷強化為同學服務的意識。

四、擬訂一份民主合理的班級公約

一個國家的發(fā)展離不開法律，一個班級的成長離不開班規(guī)。一個健康的班級需要的不是規(guī)矩，而是一份民主合理的公約。在班級建立之初，老師和學生、學生和學生都相互熟悉后，班上的同學根據(jù)班級實際情況真誠地提出建議，班委會整理從而形成公約初稿。只有這樣經(jīng)過同學們民主討論形成的公約才是同學們心甘情愿去接受的，因為它不是對學生的約束，而是營造良好的班級氛圍和保證良好的學習環(huán)境的客觀需求。

五、建立家長、教師、學校三位一體的管理渠道

孩子的教育不是教師單方面能夠獨立完成的，那么優(yōu)秀的教師作為學生、學校、家長交流的橋梁，怎樣充分發(fā)揮作用呢？

首先，不要讓家長成為學生壓力的根本來源。很多家長本著“一切為了孩子”的原則為孩子安排高強度學習，這不僅讓學生喪失了主動學習的樂趣，而且加深了孩子對父母的埋怨。這主要是因為父母的教育觀的錯誤。那么教師就需要向家長普及正確的教育觀念和方法。同時，教師還可以加強學生和家長的有效溝通，比如讓孩子與父母進行一次相關主題的討論，或讓孩子為父母洗一次腳等，這些不僅能夠?qū)⒆舆M行德育，而且對改善和加強孩子與父母的交流有重要作用。

其次，不要讓學校成為學生的敵人。如學生對對食堂的飯菜不合胃口而抱怨，對某些嚴苛的校規(guī)不滿時，教師要站在公正的立場疏導學生，并引導學生通過合理的方式改變這種情緒和現(xiàn)狀。同時，教師也要正確地向?qū)W校反映學生們的真實想法，切不可忽視學生對學校的不滿情緒，或者向?qū)W校隱瞞學生真實情況。除此之外，教師還要多鼓勵學生積極參加學校活動，培養(yǎng)學生愛校之情，樹立主人翁意識。