中職金屬材料與熱處理課程教學(xué)方法的探討

摘 要：本文闡述了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及金屬材料與熱處理課程的特點，結(jié)合中職學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)實踐，從新課導(dǎo)入、利用多媒體、導(dǎo)讀式教學(xué)、運(yùn)用記憶規(guī)律、利用實驗等方面探討了在金屬材料及熱處理課程教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使教學(xué)向培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；課程教學(xué)；方法；探討

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0054-01

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是中考落榜者，初中沒有認(rèn)真學(xué)，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主動性、計劃性弱，沒有勤學(xué)好問、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，聽課時精力不集中，缺乏思考，不懂裝懂，依賴性強(qiáng)，作業(yè)不能獨立思考獨立完成。所以他們在學(xué)習(xí)上有困難，他們大多抽象思維能力較差，但形象思維能力相對要強(qiáng)些，他們對理論知識的理解表現(xiàn)出沒耐心、沒信心，但他們對技能訓(xùn)練有相對濃厚的興趣，如何選擇最適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量很重要。

二、中職金屬材料與熱處理課程特點

金屬材料與熱處理課程是一門從生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來又直接為生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實踐性。該課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究金屬材料的成分、組織、熱處理與金屬材料性能之間的關(guān)系和變化規(guī)律，其特點是內(nèi)容抽象，概念多，牌號多，要求學(xué)生強(qiáng)行記憶概念、材料牌號和復(fù)雜的工藝，會使學(xué)生失去對這門課的興趣。教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，向能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，本人在教學(xué)中做了以下探索與實踐。

三、教學(xué)手段和方法探索與實踐

（一）重視新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)活動的動力之源，對認(rèn)知活動起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用，是學(xué)習(xí)過程順利而有效進(jìn)行的必要條件。所以，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能有較好的教學(xué)效果。而新課導(dǎo)入是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式，它是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。如在講授金屬材料的性能之前，用人們熟悉的國產(chǎn)五菱汽車與日本三菱汽車從性價上做比較，讓學(xué)生了解所用材料的性能、組織、成分是關(guān)鍵因素，尤其是發(fā)動機(jī)。這些可進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)好本課程內(nèi)容，為今后改變目前我國機(jī)械行業(yè)的落后狀況打好基礎(chǔ)。

在課程教學(xué)中有些內(nèi)容缺乏趣味性，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“鋼的表面熱處理”之前，講述大家熟悉的自行車齒輪盤，與鏈條接觸的輪齒表面要求耐磨就要有一定硬度，硬度高又容易蹦，能否既提高輪齒所需的硬度又能保持輪齒的韌性?如何處理可使同一種材料內(nèi)部具有足夠的塑性和韌性，而表層具有很高的硬度和耐磨性？表面熱處理就可以很好地解決這個問題。這樣導(dǎo)入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生了。

（二）適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)思想，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)習(xí)就會聚精會神，并樂在其中。因此我們在教學(xué)中要重視“引趣”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程通過插入錄像、圖片、動畫等生動地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使抽象的理論化深為淺、化難為易，突出重點，突破難點，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）導(dǎo)讀式教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

上課時，選擇適當(dāng)章節(jié)進(jìn)行導(dǎo)讀式教學(xué)，既教師先在黑板上寫出思考題，并告訴學(xué)生本章節(jié)的重點、難點，給學(xué)生10～15分鐘的自學(xué)時間，學(xué)生一邊看書，一邊劃重點，對不理解的地方打上問號。學(xué)生帶著問題自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，提問踴躍，教師將學(xué)生的問題歸類，講解時做到詳略分明，重點、難點突出。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自學(xué)能力逐步得到了提高。

（四）運(yùn)用記憶規(guī)律幫助學(xué)生記憶

一般的記憶有三個過程，即識記過程，保持過程，再認(rèn)、重現(xiàn)、回憶和識別過程。教師要把握這三個基本過程，加強(qiáng)學(xué)生的知識保持。比如在講解低溫、中溫、高溫回火后所得到的硬度，學(xué)生感到很抽象，舉例大家熟悉的打鐵，為什么是將鐵燒紅后再用錘子打，說明高溫下金屬材料硬度降低。同時強(qiáng)調(diào)經(jīng)常復(fù)習(xí)，鞏固記憶。課前提問、課前小測驗、章節(jié)小測驗等都是行之有效的好方法。這樣，發(fā)現(xiàn)問題及時講評，提高學(xué)生對知識的識記能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在金屬材料與熱處理課程教學(xué)過程中，教師通過采用多種教學(xué)手段和方法，如舉例子、講故事、設(shè)懸念、做實驗，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)出來就會使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，從而使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)好知識，提高分析和解決問題的能力，真正實現(xiàn)寓學(xué)于樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李培根.機(jī)械工程基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[2] 王策三.現(xiàn)代教育論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3] 賈大明.怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣[J]．職業(yè)教育研究 ，2005(8)