從故事中快樂學(xué)知識(shí)

摘 要：提升學(xué)生的道德探索能力，故事教學(xué)是加速促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。通過故事教學(xué)，學(xué)生積累了生動(dòng)的故事形象和曲折的故事情節(jié)，想像的空間更為廣闊，對(duì)世間人物、人性的認(rèn)識(shí)也更加豐滿。通過學(xué)生自身來講述相關(guān)的故事，不知不覺中實(shí)現(xiàn)了課堂上主角與配角的轉(zhuǎn)換，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。相信在不久的將來，故事教學(xué)能夠讓更多的學(xué)生喜歡上德育課。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；德育教育

中圖分類號(hào)：G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0057-01

一、什么是故事教學(xué)法

故事學(xué)法，簡(jiǎn)言之，就是將故事引入課堂，即教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡(jiǎn)明、短小故事，以說明注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容的教學(xué)方法。這種方法在小學(xué)課堂中廣泛應(yīng)用，主要是針對(duì)學(xué)生語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但是在我們的德育課程中一樣可以應(yīng)用故事來進(jìn)行教學(xué)。

如今的德育課堂已經(jīng)不再僅僅是教師的“獨(dú)角戲”，而是需要師生的共同合作。這就要求激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。而講故事是成人兒童都喜聞樂見的娛樂形式，是一種很好的教育資源。如果德育課的老師能夠?qū)⒐适氯谌氲降掠虒W(xué)中，那就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、故事教學(xué)法的教學(xué)流程

筆者已經(jīng)多次嘗試將“故事教學(xué)法”應(yīng)用到中職德育課《哲學(xué)與人生》的教學(xué)中，經(jīng)過多次探索，筆者認(rèn)為應(yīng)用“故事教學(xué)法”主要有以下幾個(gè)教學(xué)流程。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

這個(gè)階段對(duì)于故事教學(xué)法能否成功開展有著非常重要的意義。不同的教學(xué)內(nèi)容需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)安排，首先教師要明確本次教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教師一方面要求學(xué)生去搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，另一方面教師自身也應(yīng)該準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料。

（二）教學(xué)實(shí)施階段

教師是課堂的主要引導(dǎo)者，因此，在課堂中，教師講故事也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教師可以將故事講述給學(xué)生聽，接下來讓學(xué)生共同參與討論，探索故事中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。教師應(yīng)該選擇一些道德兩難故事，要求學(xué)生做出道德判斷，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)道德的準(zhǔn)則。

（三）“學(xué)以致用”階段

為了讓學(xué)生更好的鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。結(jié)合課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以組織一些學(xué)以致用的活動(dòng)。在學(xué)以致用活動(dòng)中，學(xué)生們可以利用所學(xué)的知識(shí)，積極探索解決問題的途徑，充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而提高自我的道德判斷能力。

（四）教師總結(jié)階段

教師總結(jié)是“故事教學(xué)法”應(yīng)用中極其重要的一個(gè)步驟，通過這一步驟，教師可以做到課堂的收放自如，能夠讓學(xué)生更清晰地明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過故事教學(xué)和教師的總結(jié)，深入淺出地讓學(xué)生理解了課程的內(nèi)容，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、“故事教學(xué)法”的教學(xué)反思

興趣是最好的老師，也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要心理品質(zhì)。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程感興趣，是教師思考問題的關(guān)鍵所在。通過故事教學(xué)法的應(yīng)用，筆者也不斷在進(jìn)行教學(xué)反思，我認(rèn)為在哲學(xué)課中應(yīng)用“故事教學(xué)法”必須要做到以下幾點(diǎn)。

（一）選擇合適的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣

故事是教學(xué)的重要工具和手段，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的故事來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的教學(xué)知識(shí)。在選擇故事時(shí)，教師不能一味地偏向某一類型的故事，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺的疲勞，從而排斥故事教學(xué)。因此教師可以選擇類型多樣的故事，包括一些童話故事、懸疑故事、科普故事以及一些發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械恼鎸?shí)故事。

（二）采用道德兩難故事，提高學(xué)生的道德判斷力

很多教師在應(yīng)用“故事教學(xué)法”時(shí)，往往采是精心準(zhǔn)備的完整故事。殊不知這樣的故事很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。由于德育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷內(nèi)省從而影響自己的行為，這就需要學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性，積極參與思考。

（三）采用多樣化的呈現(xiàn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生的參與

選擇合適的案例是“故事教學(xué)法”實(shí)施的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來又是非常重要的一步。目前在故事教學(xué)中應(yīng)用廣泛的一些呈現(xiàn)方式主要有以下幾種：（1）教師口頭講述（2）學(xué)生口頭講述（3）教師或?qū)W生講述結(jié)合PPT演示（4）視頻播放（5）學(xué)生自導(dǎo)自演結(jié)合教師引導(dǎo)等。這些方式在筆者的德育課堂中均得到了應(yīng)用。

（四）改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)過程的評(píng)價(jià)

“故事教學(xué)法”鼓勵(lì)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在評(píng)價(jià)方式上與以往的終結(jié)性評(píng)價(jià)有所不同。合適的評(píng)價(jià)方式能夠更好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，探索道德準(zhǔn)則，從而提高學(xué)生實(shí)際道德發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)水平。因此，筆者建議應(yīng)用“故事教學(xué)法”的同時(shí)應(yīng)該采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。