用語言的陽光照亮學(xué)生的心靈

摘 要：精彩的課堂評價語言是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的催化劑、潤滑油，是師生進(jìn)行平等對話和交流的橋梁，是照亮學(xué)生心靈的陽光。教師評價的語言應(yīng)充滿愛心、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任，才能真正展現(xiàn)出課堂評價語言的魅力。而課程實施中教師的課堂評價語言也應(yīng)該有新的變化，以適應(yīng)新的教學(xué)理念、教師角色、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。

關(guān)鍵詞：課堂；語言；學(xué)生

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0062-01

一、評價語言要多一點賞識和與鼓勵

新課標(biāo)指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。每個學(xué)生在提出問題后，都希望得到老師的贊揚與肯定，因此，老師在評價學(xué)生時就要盡可能給予學(xué)生賞識與鼓勵，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。可以肯定學(xué)生的交流成果；可以肯定學(xué)生積極參與交流的態(tài)度；可以肯定學(xué)生交流過程中尊重他人的行為意識；可以肯定學(xué)生勇于追求真理的科學(xué)精神……

一次，一位老師在公開課上不經(jīng)意叫到一位同學(xué)讀課文，這位同學(xué)音質(zhì)悅耳、吐字清晰，抑揚頓挫，把課文讀得準(zhǔn)確、流暢而又聲情并茂，讓人有身臨其境之感。老師聽完他的朗讀后馬上走上前去，微笑著和這位同學(xué)握了手，無比誠摯地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽課的老師和同學(xué)們頓時報以熱烈的掌聲，這掌聲既是送給有精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對學(xué)生真誠贊美的老師。我還見過有的老師這樣評價學(xué)生的發(fā)言：“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還棒！”大量的實踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

二、評價語言要來一點“幽默”

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文的人文性，教師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。幽默的老師能給學(xué)生親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。老師風(fēng)趣幽默的語言，這開朗樂觀的性格都會給學(xué)生以潛移默化的影響，這種影響也許會是終生的。遇上這樣的老師，學(xué)生是何等的幸運！

三、評價語言要帶一點商榷

很多學(xué)生都不喜歡老師居高臨下的訓(xùn)誡和說教，他們期望和老師建立平等和諧的關(guān)系，所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方敞開心扉進(jìn)行交流。記得我校一位教師在執(zhí)教口語交際課時，當(dāng)一位學(xué)生說他看到媽媽冬天做家務(wù)手都凍腫了，于是想克隆出許多保姆替媽媽做時，老師面帶微笑柔聲說：“你覺得媽媽做事，手凍腫了就想克隆許多保姆，可你想過沒有，保姆也是人啊，難道她的手就不會被凍嗎？你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀，你接受我的意見嗎？”學(xué)生愉快地點了點頭。在教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時，可根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行這樣一些商榷性的評價：“你讀得很準(zhǔn)確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認(rèn)為呢？”“要是你剛才認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你一定會讀得更流利，你說呢？“要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，你同意嗎？”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學(xué)生在課堂上的尷尬、保護(hù)學(xué)生的心靈，學(xué)生有這樣一位老師和風(fēng)細(xì)雨般地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會爭先恐后地發(fā)言。

四、評價語言要多一些角度

為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，即使學(xué)生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予學(xué)生熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確！”“這個句子真美！”他們的發(fā)言中實在沒有值得夸獎的詞句，還可夸獎他們“發(fā)言聲音真響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大！”這樣可以讓每一個學(xué)生意識到老師在時時關(guān)注著他們細(xì)微的進(jìn)步，并和他們一起分享這種進(jìn)步帶來的快樂。

五、評價語言要多一些寬容

“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認(rèn)識到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上講，教師必須首先尊重學(xué)生的獨特體驗，特別是當(dāng)學(xué)生的價值取向與教材、與教師的理解有偏差時，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆樱Ｗo(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學(xué)生感受到老師對他們的尊重賞識，增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。

總之，教師充滿魅力的課堂評價語言雖產(chǎn)生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)功底。如果我們每位教師在課堂評價中真誠地激勵學(xué)生，滿懷愛心地關(guān)注他們的成長，在承認(rèn)每個學(xué)生價值的前提下，通過尊重、關(guān)心激勵喚醒學(xué)生智慧的潛能，讓人人都體驗到成功并在各自的起點上得到張揚，使我們的學(xué)生在擁有知識的同時體驗到幸福，我想，這就是我們課程改革的最大收獲。