論構(gòu)建和諧社會背景下高中思想政治課教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

摘 要：構(gòu)建社會主義和諧社會是我黨新時(shí)期執(zhí)政理念的重大轉(zhuǎn)變，高中思想政治課教學(xué)要確立以學(xué)生為本的觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；樹立師生平等的觀念，建立和諧的師生關(guān)系；樹立面向全體學(xué)生的觀念，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)環(huán)境；樹立評價(jià)新觀念，促進(jìn)和諧政治課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：和諧社會；高中思想政治課；教學(xué)觀念；師生

中圖分類號：G632.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0075-02

黨的十六屆四中全會正式提出構(gòu)建社會主義和諧社會，這是我們黨從全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項(xiàng)重大任務(wù)，是新時(shí)期黨的執(zhí)政理念的重大轉(zhuǎn)變。高中思想政治課作為進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育的一門課程，要使學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，提高他們參與現(xiàn)代社會生活的能力，樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，必須要適應(yīng)構(gòu)建和諧社會的要求及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

一、確立以學(xué)生為本的觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

構(gòu)建社會主義和諧社會以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，就是在社會發(fā)展中要以滿足人的需要，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的發(fā)展為核心內(nèi)容和終極目標(biāo)，要把人們對物質(zhì)、精神、文化的需求和自身發(fā)展的實(shí)現(xiàn)程度作為衡量社會進(jìn)步的根本標(biāo)準(zhǔn)。“以人為本”落實(shí)到教學(xué)上要求政治教師應(yīng)確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展需要、情感、意志、個性為本。政治課教師必須在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識到思想政治教育的目的在于提高學(xué)生的思想政治水平、價(jià)值判斷能力和道德品質(zhì)修養(yǎng)，這就決定了思想政治教育必須獲得學(xué)生的主動參與，而只有在教學(xué)中最大程度地體現(xiàn)“以人為本”的理念，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動性、發(fā)揮主體能動性的目的。以學(xué)生為本的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以尊重學(xué)生人格為基點(diǎn)，以師生之間的情感為紐帶，以培養(yǎng)完善的人性、促進(jìn)潛能的充分發(fā)展為主要特征，最終是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

確立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，政治教師在教學(xué)中應(yīng)該做到“目中有人”和“心中有人”。首先，中學(xué)思想政治課是一門直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才，思想政治課教學(xué)就是要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會主義方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持黨的教育方針，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去教育人、塑造人。 其次，思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)的主要途徑，所以政治教師要關(guān)注學(xué)生的道德生活和學(xué)生人格的和諧健康發(fā)展。把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為思想政治課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的個性發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展為教學(xué)的根本任務(wù)，充分認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)和能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神需求，指導(dǎo)學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存”，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、樹立師生平等的觀念，建立和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧社會需要和諧的教育，和諧的教育更需要和諧的師生關(guān)系，政治教師要樹立師生平等的觀念，建立和諧的師生關(guān)系。平等、信任、理解的師生關(guān)系營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果。從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件，和諧的師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

建立和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，首先政治教師要加強(qiáng)師道修養(yǎng)，提高法制意識，明確師生的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。其次教師要堅(jiān)持平等待人的思想，尊重學(xué)生的人格，從課堂教學(xué)的“主宰者”、“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的“組織者”、“指導(dǎo)者”，形成學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的新理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一種沒有眾多規(guī)定束縛的相對自由狀態(tài)下進(jìn)行。教師還要鼓勵學(xué)生提出自己的看法，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。同時(shí)教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，形成師生互動的良好局面，營造一個和諧的課堂氛圍。在這里要注意，師生平等并不是說教師不要尊嚴(yán)，而是師生相互尊重下的平等。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

三、樹立面向全體學(xué)生的觀念，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)環(huán)境

社會主義和諧社會是一個公平正義的社會。胡錦濤同志指出：“公平正義，就是社會各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。”追求公平正義是中國歷史上早就存在的理念和思想，是人類社會發(fā)展的一種進(jìn)步的價(jià)值取向，也是中國共產(chǎn)黨的意識形態(tài)中的重要理念和思想。社會公平是社會和諧的基石，更是社會主義社會的本質(zhì)要求，也是社會主義和諧社會形成的重要前提和基本條件。教育的基本功能之一，就是縮小貧富差距，促進(jìn)社會平等。教育公平是社會公平的起點(diǎn)，是構(gòu)建和諧社會的基石。因此教師應(yīng)該樹立面向全體學(xué)生的觀念，同時(shí)尊重學(xué)生的個體差異，公平的對待每一個學(xué)生。

在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異，把每個學(xué)生培養(yǎng)成才。首先，教師應(yīng)本著因材施教、差異教學(xué)的原則進(jìn)行教學(xué)。就每個學(xué)生來說，既要引導(dǎo)其掌握知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、開拓創(chuàng)新，又要引導(dǎo)其“學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會勞動”，促進(jìn)其全面發(fā)展。就全體學(xué)生來說，既要使尖子生得到更大的發(fā)展，又要使中等生得到優(yōu)化，更要使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化。其次，教師還要善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，了解和把握學(xué)生的思想脈搏，公平公正地對待每一位學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的感情交流，在師生之間架起一座情感和信任的橋梁，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，把培養(yǎng)學(xué)生的民主、創(chuàng)新、合作、責(zé)任等意識貫穿于整個教學(xué)過程。此外，教師必須善待每一個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要發(fā)現(xiàn)他們身上的散光點(diǎn)，讓他們主動地參與，積極交流，建立起一種學(xué)生間民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)環(huán)境。課堂不是優(yōu)秀生的課堂，不是部分學(xué)生能力再現(xiàn)的課堂，而是全體學(xué)生主動參與、積極互動，滿足所有學(xué)生興趣和需要的課堂。

四、樹立評價(jià)新觀念，促進(jìn)和諧政治課教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重終端性評價(jià)，相對輕視了過程性評價(jià)，以傳授了多少知識、經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，這種重結(jié)果輕過程的教學(xué)評價(jià)，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校把考試的成績和升學(xué)率作為教學(xué)評價(jià)的目的所在。于是，全部教學(xué)過程和環(huán)節(jié)都圍繞考試和升學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，忽視教學(xué)效果評價(jià)的真正目的在于全面提高學(xué)生的總體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格成長和學(xué)力提高。所以許多教師偏重對學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的總體能力訓(xùn)練和人格培養(yǎng)，嚴(yán)重地抑制師生在教學(xué)過程中的主動性、創(chuàng)造性和積極性的發(fā)揮。在這種思想指導(dǎo)下，思想政治課成了純理論、純知識課，不但忽視了思想政治課的德育功能，還阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的提高。

政治教師應(yīng)結(jié)合政治課的性質(zhì)、功能及特點(diǎn)，建立長遠(yuǎn)的、寬泛的教學(xué)效果評價(jià)體系。由于政治課教學(xué)的功用是潛移默化的、長遠(yuǎn)的，不可能像其它課程，尤其是像理工科課程那樣專門化和立竿見影，因此，對政治課教學(xué)效果的評價(jià)最好放在一定社會、一定時(shí)期，以受教育學(xué)生的思想品德、人格修養(yǎng)、思維方式及能力等方面的狀況來斷定，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，成為構(gòu)建和諧社會的主人。因此，對人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多維度、多元化的，這就要求教師評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要從單看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向全面評價(jià)學(xué)生，即要把握好三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師要用多把尺度衡量學(xué)生，要從思想品德、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力、特長發(fā)展等方面全方位評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生政治學(xué)得好差的評價(jià)必須從知識、能力、覺悟、心理素質(zhì)、社會道德等多方面綜合考查。因此，教師應(yīng)該樹立評價(jià)新觀念，才能促進(jìn)和諧政治課教學(xué)。