淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)很重要一個(gè)組成部分，作文教學(xué)直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此在作文教學(xué)中采取一定的策略即鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)興趣，開張揚(yáng)個(gè)性，點(diǎn)撥技巧引導(dǎo)閱讀等會收到很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：寫作；興趣；激發(fā)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0078-01

語文教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于學(xué)生的寫作，而提高學(xué)生寫作的關(guān)鍵是對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。那么怎樣才能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、鼓勵(lì)——?jiǎng)?chuàng)作不竭的動(dòng)力

美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學(xué)生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。作文教學(xué)同樣需要教師拿起表揚(yáng)的武器，中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn)，在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。 學(xué)生的每一篇作文，不管成功與否，都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果，他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認(rèn)，因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評中，要針對不同寫作水平的學(xué)生，從字的書寫、詞語的運(yùn)用、語言講究、行文布局、表達(dá)技法、寫作態(tài)度甚至一點(diǎn)微小的進(jìn)步中找出閃光點(diǎn)，給以充分的肯定和鼓勵(lì)。

對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。巧妙的運(yùn)用評語激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚(yáng)，會極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫作愿望，他們就會投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。

二、張揚(yáng)個(gè)性——拓寬寫作天地

創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新。習(xí)作練習(xí)應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放智慧，讓他們的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都盡情地表現(xiàn)出來。突破常規(guī)，尋求變異，拓展思路，多角度多方位思考，逐漸喚起他們的個(gè)性覺悟，激發(fā)他們的個(gè)性追求。只有把張揚(yáng)個(gè)性放在首位，作文創(chuàng)新才能成為有本之木有源之水。因此要通過創(chuàng)新和諧的教學(xué)情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使用藝術(shù)化的教學(xué)手段，還學(xué)生一個(gè)廣闊的自由寫作天地。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須做好“攻心”工作，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識。把握時(shí)機(jī)，向?qū)W生介紹各行各業(yè)富有創(chuàng)新意識而取得成就的人和事；結(jié)合情境，組織學(xué)生開展是否需要?jiǎng)?chuàng)造新意識和創(chuàng)新精神的大討論，讓學(xué)生感受善于創(chuàng)新的人生價(jià)值。尤其是結(jié)合文學(xué)史上典型的實(shí)例，讓學(xué)生在創(chuàng)新與因襲的比較中作出正確的選擇，這種方法最為適用。因?yàn)槔碚摴噍敚y以收到實(shí)例剖析的效果。比如，我曾向?qū)W生提供這樣一例，詩人鄭仲賢寫過一首送別的絕句：“亭亭畫舸系寒潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風(fēng)雨，載得離恨過江南。”畫舸送別，把愁和恨搬上了船，連人帶恨一起載過江南，鄭詩可謂“意新而語工”。之后，李清照寫了一首《武陵春》，下片寫道：“聞?wù)f雙溪春尚好，也似泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”深得創(chuàng)新之妙，一反前人之說。同樣借船載愁，鄭仲賢之愁載得動(dòng)，李清照之愁載不動(dòng)，不斷創(chuàng)新，令人稱道。我讓學(xué)生背下這三首詩詞，記住這個(gè)例子，讓他們在寫作中，發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值，追求新的東西。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得到有效地發(fā)揮。

三、加深思想認(rèn)識，點(diǎn)撥技法

作文教學(xué)不僅要解決“寫什么”的問題，還要解決“怎樣寫”的問題。怎么寫既是一個(gè)技巧的問題，又是一個(gè)思想認(rèn)識的問題。首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)點(diǎn)辨證法，掌握正確的思維方法。學(xué)會全面地辨證地看問題，提升他們的自信力和增強(qiáng)他們的參與感，成功感，先做人后作文。其次，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

在作文教學(xué)中，通過對課內(nèi)、課外精品文的評析、鑒賞，精心點(diǎn)撥各篇制勝之法，讓學(xué)生在討論、練習(xí)中悟出寫作的技巧。這樣，既能使課堂內(nèi)容更加豐富、充實(shí)，開闊學(xué)生的視野，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取寫作知識的精華；從范文中探索到成功的奧秘，從而悟出“怎樣寫”的真諦來；還可以避免學(xué)生閱讀中的盲目性，使優(yōu)秀范文發(fā)揮“以一當(dāng)十”的作用。當(dāng)為兩全其美之法。

四、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)，要求他們每學(xué)年多些閱讀歷代名著名篇，如《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》，還有當(dāng)今一大批優(yōu)秀作品，指導(dǎo)他們?nèi)ひ挘蛩麄兇菟]，讓他們從中吸取文學(xué)營養(yǎng)，促進(jìn)寫作技巧，使他們懂得厚積而薄發(fā)的重要性——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

總之，由于本人在作文教學(xué)中采取了鼓勵(lì)學(xué)生、拓寬思維、點(diǎn)撥技巧、引導(dǎo)閱讀等一些策略，因此收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果，并且?guī)?dòng)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然如此，但作文教學(xué)的奧妙是無窮的，還有待于繼續(xù)探討。