談高中英語語法教學的幾點體會

摘 要：高中英語教學主要是對學生聽、說、讀、寫等能力的培養，要培養這些方面的能力，學好英語語法是基礎。語法是語言表達的基本原則，或者說是語言的結構規律，包括詞法和句法。高中階段的教學大綱規定的英語教學內容基本包括了英語的基本語法，因此，高中英語教學如何讓學生理解、掌握和靈活運用英語語法，習慣在語言表達和語言結構中運用符合英語語法的思維進行語言思維和表達，是高中英語教學的一個難點。

關鍵詞：高中英語；體會；方法

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0084-01

在長期的英語教學中，結合高中英語教學大綱和學生學習的實際情況，針對英語語法教學，我談幾點個人的體會，以拋磚引玉求教于大家。

首先，英語語法必須放在具體的語言情境中來進行分析、講解、理解和運用。

英語語法中的時態是比較好掌握的，對中學生來講難以掌握的反而是詞法和句法。比如詞性變化引起的句子結構的變化，就是比較難的教學難點。如：He is always ready to help others。（他總是樂于助人。）這句話很簡單，但是涉及到幾個詞的詞性、詞形變化，he是一個第三人稱代詞，于是be動詞就必須是“is”，然后不定式“to”及其后面的動詞“help”就必須是原型，而不能因為前面的第三人稱變成復數形式。從這個簡單句子的結構的內在關聯和變化我們就發現，具體的語法一定是在一個語法情境中構成的，有著“所指”和“能指”的功能和區別。如果僅僅是這樣對語法進行講解，學生的接受肯定是被動的，不容易激發學生的興趣，但如果放置在一個具體的語法情境中，那情況就完全不一樣了。如：I want to read your face!這句話的語法結構簡單，有個不定式，以及和中文表達相似的意思，但如果把這句話放在《簡·愛》中的Jane和Rochester的對話里，則對于理解這句話的語法就更生動、貼切和具體了。

其次，英語語法必須依靠語感，以此來培養學生運用英語表達習慣來改造自己的語言思維，形成符合英語表達規律的語言思維習慣。

任何語言都需要一種語感，一種對語言的理解、體會和把握的熟練和熟悉，英語學習，特別是學習英語的語法，必須依靠對語感的培養來培養學生英語表達習慣性思維能力，這樣才能在聽說讀寫方面運用好語法。還是以《簡·愛》中的Jane和Rochester的對話來舉例說明。R：Foolish? I need you. What's Blanch to me? I know what I am to her. Monry to manure her father's land with. Marry me， Jane. Say you merry me. J: I want to read your face! R:Your torture me with your doubts. Say yes， say yes.(He takes her into his arms and kisses her.) God forgive me. And let no men meddle with me. She is mine. Mine. 這幾句對話對于中學生來講，也是非常簡單的對白，語法上沒有什么困難，但是這些對話讓學生能很快地培養語感，進入一種語言表達的情境之中。培養語感從對話開始是比較理想的選擇。同時，英語教材中遴選的課文也都是很有代表性的文章，引導、督促學生熟讀、精讀是培養語感的重要途徑。在讀的同時，必須加強“說”的訓練，讀和說結合起來，才能比較好地培養學生的語感，也才能在讀和說的過程中體會語法的規則及其使用。而讀和說的過程其實就培養學生的語言思維能力，這是學習一門語言的語法最關鍵的環節。

再次，英語語法教育必須利用好閱讀材料促進學生對知識的把握、理解和運用，也促進其語言思維的強化。

培養學生的語感是為了學生能不斷提升其語言思維能力，因為語言思維能力的提高是掌握和使用語法進行語言結構的關鍵。在強調讀寫這個環節的重要性之后，必須再次強調對閱讀材料的重視。在高中英語課本中，閱讀材料是比較豐富的，但是僅僅是這些閱讀材料還遠遠不夠，學生必須在大量的課外閱讀材料中增加詞匯量，由此把所學的語法知識的理解和運用在閱讀實踐中得到真正的訓練。比如英國哲學家、諾貝爾文學獎獲得者羅素（Bertrand Russell）的散文，就是學生課外閱讀材料最合適的選擇。“The serious part of my life ever since boyhood has been devoted to two different objects which for a long time remained separate and have only in recent yeas united into a single whole.”這是出自羅素的名篇《Reflections on His Eightieth birthday（八十述懷）》的一句話。從閱讀的角度來看，這句話的句法結構、涉及到的語法知識，以及這句話在文章中的作用都需要學生認真分析，這是選擇閱讀材料最好的范例。

最后，英語語法教育必須擺脫單純的語法練習題提升語法能力的模式，這種方式會扼殺學生學習的興趣，會讓學生變得功利。

很多教師在教育過程中，喜歡用大量諸如選擇題、完形填空這樣的題目來促進學生對語法知識的掌握和運用。在一定的程度內這些練習是必要的，但是不能把做這類練習當成英語教學的主要手段。單純的題型訓練容易讓學生僅僅懂得知識及其在一定的句子結構中的運用，卻不能在閱讀、寫作和口語交流中形成良好的語感以及語音思維能力，而且那種練習枯燥不已，容易扼殺學生的學習積極性，所以，必須堅決摒棄這種功利的教學方式。

英語教學中的語法問題是一個教學難點，多角度、多維度、多途徑訓練學生的語感和語言思維能力，從具體的文本和話語情境中推進語言教育才是英語語法教學提升的正確途徑，也才是符合語言教學規律的教育途徑。高中英語教師必須堅持正確的教育理念才能促進英語教學的發展，才能提高學生的英語聽說讀寫能力。