新課改“自主、合作、探究學習法”在高中語文教學中的運用

摘 要：為了適應時代對教育發展的需要，新課程改革一直伴隨著中國改革開放以來的基礎教育。《易經》有云：“變則通，通則久。”教育理論和實踐隨著社會的全面進步，必然有所進步和發展，確立“知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”作為改革后的教育目標，以及對自主、合作、探究學習方法的倡導，徹底改變課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀才具有可能性。在新課程改革這個基本路向上，語文教學如何實踐運用“自主、合作、探究學習方法，是評價語文教學成效的關鍵。

關鍵詞：新課改；語文教學；教學成效

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0113-01

一、自主學習法，興趣為先導

自主學習的要義在于，通過優質的教學設計，促使學生獨立地分析、探究、實踐、質疑和創造性地實現學習目標。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是說，要改變一味由老師做知識輸出、講授，由學生被動接受的現狀，這就是教學理念和方式要改革。

在新課改基本要求下，重新審視這個問題，并找到培養學生自主學習能力，使之掌握自主學習方法，力主開發學生學習的興趣，是培養自主方法的先導。

培養學生自主學習，關鍵是興趣。興趣的培養并不難，立足教材，挖掘教材及其相關資源就可以實現。例如，李白和杜甫都是我們熟悉和喜歡的詩人，但李杜的交往史卻是高中學生在教材中沒有看到的。為此，通過杜甫《春日憶李白》一詩，“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。”以這首詩為切入點，讓學生通過自主學習，從課外獲取資料，通過詩文來初步研究詩仙李白和詩圣交往問題，不但能促進學生對詩人、詩歌和時代的整體把握，更重要的是能夠培養學生學習的興趣，因為在具體的歷史事件及其過程中理解、探究詩歌，比課堂上教師的講授要更加生動有趣，更加符合語文學習的基本規律。

二、合作學習法，熱情是關鍵

新課改還重點強調了合作學習法。可以說，合作學習也是伴隨學生成長成才、伴隨他們一生的重要學習方法。隨著社會的發展，文化的進步，合作是一個基本的學習、工作態度。在語文教學中，培養學生一種合作學習的態度和精神，利用實際的教學活動促進學生合作學習實踐，使其在這種學習方式中獲得對合作學習的深刻認識，形成合作學習的基本意識，并在學習活動中靈活運用合作學習方法，這不僅對他們學習具有非常重要的促進作用，對他們以后的研究、工作等社會活動也具有非常重要的作用。

合作學習的培養，同樣需要老師在教學設計上給予充分的關注和必要的促進。就語文學習而言，合作學習無處不在，比如小學就開始的學角色朗讀課文，比如針對某個問題展開小組討論，都是合作學習的體現。合作學習的要點在于讓學生參與到團隊中來，集中大家的力量針對性地完成某項任務，或是解決某個問題。比如，李煜《虞美人》這首膾炙人口的詞，其中的虛詞是這首詞最重要的文學元素。理解“又”“應”“只是”“恰”等虛詞，不但是理解這首詞的整個意向和情感的關鍵，也是理解虛詞在文學作品中的妙用的關鍵。在教學中，以此為契機讓學生運用合作學習方法，從不同的角度各抒己見，是增強學生對詩歌理解的良好途徑。因此，通過這種方式，促進學生合作學習的熱情，才能逐步推動對這種學習方法的掌握和運用。

三、探究學習法，引導乃核心

探究學習主要通過培養學生發現問題、質疑問題的能力，使之經過調查研究、分析討論，逐步解決問題的學習方法。這種方法能夠是學生通過自己的研究以及對問題的解決來獲取知識，在解決問題中獲得成就感，同時激發研究性學習的激情和興趣，并通過研究性學習不斷深化對問題的認識和理解，深化對知識的掌握和運用。探究性學習方法對于學生的成長來講非常重要，這是改變過去填鴨式教育的主要策略，在實際的教學活動中，探究性學習的問題往往需要老師或者是教材給出，畢竟高中學生發現問題、提出問題、研究問題的“問題意識”不強，需要有針對性的引導。

語文教學中給予學生探究性學習的機會非常多，比如“學而優則仕”這個命題，就可以給學生出一道探究性問題，讓學生去探究問題的真相。問題一：這句話是孔子說的嗎？問題二：這句話的本意是“學習成績好才能提拔當官嗎？”或者，“學習成績好了，就去當官嗎？”

通過探究，學生可以通過《論語》原著、借助《說文解字》等等工具書，以及朱熹的《四書章句集注》等文獻來探究這句話的本意，這是培養學生開始研究初級研究的基本方法和思路。關鍵是老師要利用課堂和教材來進行有效的引導，不然學生很難真正開展探究性學習。