新課改環境下高中信息技術教學模式初探

摘 要：新課改環境下，教學整體都有明顯的變化，不管是教師的個人理念還是教學方法都在隨著教學變革而有所提升。新課改為了加強學生的信息素養，提高其創新精神和實際操作能力，最終實現全面發展的素質教育，在高中信息技術教學上要求教師通過有效的時間和探索，掌握新的教學模式，突破傳統教學觀點，提升信息教學效果，加強教學質量。

關鍵詞：信息技術；教學模式；創新

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0114-01

新課改環境下的信息技術教學需要從內到外的改變教學模式，既可以研究國外的先進的教學理念，也可以學習國內成功的教學經驗，同時要求廣大信息課程的任課教師要認真分析課程特點，從教學實際入手，分析教學目標，探究教學內容，明確教學對象，靈活運用教學條件，采用有效的教學方法提升信息技術教學效果。

一、明確教學目的 提升學生信息素質

高中信息技術課程的最終目標是為了提升高中生的信息素養，加強學生對信息技術知識的了解和掌握，提升其實際應用的能力，最終實現知識技能掌握，過程方法運用和信息技術使用態度認知全方面的立體培養教學目標。在高中信息課堂教學中要運用和信息技術相結合的實際生活學習的例子，引起學生探究的欲望，培養主動學習靈活運用的積極態度。通過教學不僅幫助學生掌握信息技術的操作使用方法，還要依照信息來源確定搜集信息的的方式，最后保證學生能夠合理合法的利用信息知識。

二、提出學習目標，讓學生帶著問題探索

在學習中解決問題，完成學習目標是信息技術教學的一種形式，高中的信息技術課程由于學生水平不一致，很多學生不聽教師講解，認為自己能夠獨立操作，就自行操作忽視教師指導。這樣在高中信息課堂上教師要起到合理引導的作用，在上課之前要分析學生的實際能力，并且向學生說明課程教學目標及學習任務。教師應該在教學中盡量幫助學生解決學習生活中的設計問題，引導學生利用想象和創造能力自行總結并解決問題，另外要靈活安排教學任務，組織學生解決信息問題，通過分工合作實現具體操作，最后集合學生交流學習的感受和經驗，總結出的方法和途徑。比如在講解 “表格信息加工”這項操作的時候，教師要將教學重點放在通過數據工具進行數據的處理分析，分析其深層信息，不只是要實現簡單的EXECL軟件的操作。所以可以在教學中提供考試成績表讓學生使用EXCEL軟件分析處理數據，提煉掌握數據信息。

三、正確應用信息技術工具 提升學生的適應掌握狀況

新課改環境下教材所涉及的軟件比較多，但是在實際操作中僅僅使用其中的一兩種，這樣采取重點介紹的方式，總結歸納出具有代表性的信息處理交流形式。教師要時刻關注信息技術的更新發展，幫助學生掌握最先進的信息技術知識，另外要綜合不同工具的使用方法和要點，組織學生大范圍掌握知識內容和操作方法，使學生能夠結合操作時間，逐漸適應新的工具使用和技術操作，提升個人信息技術能力的發展。

四、提高學生的發現認識 鍛煉其創新水平

教師教授學生知識，不如將掌握知識的方法傳導給學生。在新課改環境下的教學，不僅要求基礎知識的掌握，更要求鍛煉學生全方面發展的能力。高中信息技術教學謠傳輸給學生信息知識，幫助其掌握信息技術，能夠將掌握的知識合理的運用，分析其中存在的規律，應用到實踐當中，解決學習疑惑。教師要鼓勵學生在面對個人能力不足已解決的問題的時候，不要直接尋求教師幫助，要自己細致思考，帶著自己想到的可能解決問題的方法尋求教師的幫助，鍛煉學生自我解決問題能力。在信息技術教學中，通過成績表內容讓學生計算兩個人成績綜合，學生先是運用之前掌握的數學知識相加得出結論，教師繼續讓學生求更多人成績的和，引導學生使用EXCEL軟件中“∑”求和，快速完成計算。另外還要指點學生可以通過Excel中放在“f（x）”中的函數求多人成績的平均分。在整個過程中，教師一直處在引導地位，學生主導探究，這樣掌握的知識吸收的菜更深入。

五、引導自主合作學習，提升學生實際操作能力

新課改環境下的高中信息技術教學要改變傳統教學方式，實現自主學習，探究知識，虎作討論的多角度學習方式。通過多樣化的學習手段，學生能夠體會到研究過程的樂趣，能夠掌握研究的方法，還能夠鍛煉并培養學生的實際能力與團隊合作的精神。在教學中采取自主合作的形式，加強學生學習的積極性，在實際鍛煉中鍛煉信息操作技能，是學生可以通過個人努力完成學習目標。教師可以提供一些具有難度的實際操作，提升學生水平的進步。還可以結合學生實際生活學習經驗，不斷深化其對信息技術知識的理解和運用。

六、結論

新課改對高中信息技術教學來說既是挑戰又是機會，改革對教師的教學提出了新的要求，同時也是發展的基礎。新課改環境下的高中信息技術教學，需要廣大師生共同摸索探究尋求新的發展，教師要不斷研究發展新的教學模式，要結合經驗防止錯誤出現，爭取為社會培養具有較強信息知識掌握，信息技術操作的人才。