新課程下小學高年級閱讀課教法初探

摘 要：新課程改革的相關文件對小學階段的課程改革作出了明確的規定，其中規定“義務教育階段標準的原則：義務教育階段的課程標準應體現普及性、基礎性和發展性。——課程內容和要求應該是基礎的，不能被任意擴大，拔高。課程應具有發展性，著眼于學生的終身學習。要適應兒童發展的不同需要，為學生自主、多樣的發展留有充足的時間和空間。有利于學生全面、持續地發展?！崩蠋熢谝越滩臑橹饕虒W依據的情況下，必須從教學方法方面深入研究和實踐，推進新課程改革的順利進行。

關鍵詞：閱讀；教學方法

中圖分類號： G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0121-01

就小學高年級的閱讀課來講，教學方法就非常重要。一方面識字還是教學的一個重點，擴大學生的詞匯量才能更好地推進閱讀，一方面學生在閱讀經驗上也急需提高，以滿足他們不斷提升的求知欲望。所以，這個階段的閱讀教學法就非常關鍵。

第一，堅持識字教學和閱讀教學和諧統一。漢語的詞匯主要是組合詞，不同的字的組合在不同的語境有著不同的意思。小學高年級學生生字積累還有待進一步提高，詞語積累量還偏少，所以需要通過閱讀來進一步提高詞匯量和對詞匯意思、用法的理解和運用。

第二，堅持課內閱讀和課外閱讀和諧統一。僅僅是課內的課文和閱讀材料，是難以滿足小學高年級學生的學習需要的，所以，還得再課外閱讀方面給予學生一定的任務。這一方面是為了鞏固可能教學的成果，一方面是為了培養學生閱讀的興趣，讓學生能夠實現自主學習，從而培養學生對文字的敏感、對語感的敏感、對文章字詞句之外的內容、情節、思想等的興趣，這是這個階段必須要加強的。

第三，堅持閱讀教學和寫作教學和諧統一。寫作對于小學高年級的學生的學生而言是一個比較重要的學習內容，寫作也是檢驗語文教學最重要的內容，在各類升學考試，以及學生未來的生活、工作中都占據重要作用。因此，在小學高年級必須把培養學生的寫作能力和閱讀能力的培養統一起來。閱讀一方面是為了識字、理解文章，另一個重要方面就是讓學生從閱讀中學習寫作。

由此可知，小學高年級的閱讀教育的重要性是非常突出的，所以，必須在教學方法方面給予學生良好的閱讀教育，才能使得閱讀教育在小學語文中發揮應有的作用。因此，就方面而言，我認為主要從如下方面來加強方法意識和應用。

首先，精讀意識和應用。精讀法是我們閱讀的主要方面，要求我們讀書“眼到、口到、心到”，也就是說，必須調動全部的感官，把自己融入到文本中去。小學高年級學生在閱讀方面積累了一定的經驗，但是精讀課文還是需要老師進行引導和講解。從字詞句段到段落大意，從基本的修辭方法使用到文章整體的分析，都需要老師進行詳細的指導，力圖讓學生在老師的引導和講解寫對文章進行細致入微的閱讀，從而達到既理解了字詞含義，又對文章整體做到比較準確的把握。這樣才能使得學生在閱讀中領會文章大意，對句子和段落之間的關系有比較清楚的把握。

其次，泛讀和讀書筆記需加強?，F在好多學生放學之后，把老師家庭作業做完之后就專門看電視、打游戲和玩樂了。我們主張給予學生更多的有益于身心健康的休息和玩樂，但是也主張學生在學習中休息、玩樂，通過學習來改掉他們沉迷于動畫片、游戲的壞習慣。所以，在課外給學生適當布置一點閱讀任務，要求他們用泛讀的方式閱讀兩遍文章，做一點讀書筆記，以此來補充課堂精讀對學生閱讀訓練的不足。泛讀的必要性和重要性是非常突出的，一方面這是培養學生閱讀興趣的重要手段，讓學生在課外通過閱讀了解更多的知識，培養對閱讀的興趣和愛好，對他們語文水平的提高有非常大的幫助；另一方面，讓學生泛讀的同時，加入讀書筆記環節，這就要求學生不但要認真去讀，還要盡可能地自我學習和欣賞文章，只有認真學習和欣賞了，學生才能做得出來讀書筆記來。因此，泛讀和讀書筆記相對而言也是非常重要的。

再次，閱讀內容要向學生開放。學生的閱讀不能太局限，在保證內容健康、思想積極的前提下，小學高年級的學生不但可以繼續閱讀童話、神話等，一些散文、短片小說，甚至淺顯的詩歌也可以讓學生廣泛地涉獵。作為課外閱讀材料，如果不能給學生提供一個比較廣闊的閱讀空間，那么學生勢必會對閱讀產生一定的厭倦，只有讓學生從不同的題材、文體、內容中獲得新的閱讀快感和興趣，才能讓學生的閱讀逐漸由被動轉入主動，才能夠真正調動學生的學習興趣和熱情。

最后，閱讀需要老師和學生進行相互的參與和互動。我們往往布置了作業就不對作業進行必要的點評了，這是非常不對的。點評作業重點不在于批評學生做得不好的地方，更在于表揚學生做得好的地方，特別是閱讀課。比如分角色朗讀課文也是一種閱讀，老師就應該多讓學生參與，進行點評表揚；比如學生的讀書筆記，老師就應該以表揚為主進行點評。由此才能激發學生的興趣，才能真正讓學生提高。

閱讀課是一門非常講究教學方法的課，必須在實踐不斷探討，才能真正讓閱讀課成為提高學生語文水平的重要途徑，才能達到新課改的對基礎教育的基本要求。