古詩詞教學的幾點建議

摘 要：古詩詞是我國民族傳統文化中一顆璀璨的明珠。學習古詩詞在開發培養孩子審美意識方面有著不可估量的作用。那么，如何讓學生領略古詩詞的美，進而受到傳統文化的熏陶呢？針對古詩詞教學，文章談了幾點看法。

關鍵詞：古詩詞；教學；建議

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0129-01

一、要在情境教學中，感受意境

在教學古詩時，教師要通過多種渠道創設情境，引學生入“境”。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹作者生活的那個特定時代，特定環境，把握作者作詩時的特殊心情等，引導學生多讀、多想。二是聯系現實生活，把現實生活中學生熟悉的事物引入古詩中，拉近距離，搭起入境橋梁。三是運用直觀法。在古詩教學中教師可以通過出示幻燈片、圖片和錄音等輔助手段，使學生產生身臨其境之感。四是豐富想象，教學時指導學生展開想象，豐富詩中的情節、場面。例如《白雪歌送武判官歸京》這首詩，啟發學生的思索和聯想：“大雪漫天飛舞，北風呼嘯，天地間白茫茫一片的場面。”從而更好地理解詩文內容和意境。

二、要指導學法，讀懂詩句，品味語言

品味語言，首先要讀懂語句。古詩的語言有它自身的特點，如語句濃縮、成分省略、語序倒置等，這些都是學生學古詩的障礙。根據小學生的特點，幫助其疏通理解，教給古詩學法-分詞連序法：一是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本詩中的含義；二是按現代漢語規范進行連序翻譯。所以，在教學中教師要指導古詩學法，講中有導，導中有練，啟發學生悟法用法。另外在以后的古詩教學中，教師還要注意點撥指導，學生運用鞏固學法。

三、要指導感情朗讀，體會樂律

感情朗讀，能再現詩的意境，加深體會詩的含義與感情。因此在學生理解詩的內容的基礎上重視朗讀，強調背誦。指導朗讀就是要讓學生掌握感情朗讀的方法和技巧。首先指導確定感情基調，然后指導處理重音與節奏。如杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”、“喜欲狂”、“即從”、“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學生的感情自然與作者的感情產生共鳴。

除掌握上述教學要點外，教師還要注意以下幾個方面：

四、古詩詞翻譯不要過于死板

教學中可通過口述的方法將詩意、想象、語言進行有機聯系。這樣有利于激發學生學習的興趣，又避免了就詩詞句詮釋文意的這種單一的教學模式的出現，從而使學生對口能力的提高、分析、運用的能力大大增強，產生較好的效果。每篇古詩都讓學生用自己的話說一說這首詩的大體內容。只要學生的翻譯不扭曲詩詞的原意，只要把大體意思說明就可以，且莫在文字、字數、通順及表達方式上吹毛求疵，要求過嚴。

五、體會詩詞蘊含的感情和意境，不要滿堂灌

“托物言志、借景抒情”是古代詩人寫作的一大手法，詩人直抒胸臆或極強的渲染環境表情達意。教學時可通過分析詩句，點拔誘導和展示有關圖畫，或運用多媒體形象直觀、逼真的教學手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫面，幫助學生理解詩句，可采取詩中畫、畫中詩、邊讀邊想的方式促進學生在快活中學習枯燥抽象的詩文，千萬不要急于求成。

六、分析講解不要過深

《新課程標準》明確要求：古詩詞教學是讓學生在合作探究過程中熱愛古代文化，學會朗讀、體會文章思想感情，用學到的知識去豐富。現在我們要求學生要人人背誦古詩80首，通過學生搜集相關資料，小組討論、網上課堂等不同形式進行學習，效果較好，原因是沒有過高要求，更沒有過深過細的講解和讀背，放手讓學生自己參與，學生樂學，學起來輕松自如。