Flash多媒體在數(shù)學教學中的應用

摘 要：新大綱明確指出“現(xiàn)代技術(shù)的使用將會深刻地影響數(shù)學教學內(nèi)容、方法和目標的改變”。多媒體計算機的出現(xiàn)、網(wǎng)絡技術(shù)的運用、信息時代的來臨，正在給教育帶來深刻的變化，教育技術(shù)的更新的同時也更新了教學手段和教學方法。目前，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用開展得如火如荼，以多媒體技術(shù)為中心的信息技術(shù)與學科教學的整合，是信息技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛應用的必然結(jié)果。計算機多媒體在教學中的應用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學教學；計算機

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0143-01

一、計算機的發(fā)展及其作為教學手段的意義

計算機進入中小學在國內(nèi)大概只有不到十年的時間，即使在世界范圍也只有二三十年的時間，對于計算機究竟能夠做些什么以及應該做些什么，人們還在探索之中，根據(jù)當前的趨勢，計算機今后在國內(nèi)的小學會進一步普及，因此，對于計算機在教學活動中的運用進行一些討論很有意義。其中，以下幾個問題就是值得廣大教師思考的。

（一）計算機輔助教學將使得學生的自主性學習成為可能。目前的計算機輔助教學大部分是以教師為使用者設計的，所追求的效果主要是改善和教師的教學，實際上，計算機輔助教學完全可以以學生為主體設計，將需要學習的知識納入專門編寫的軟件之中，過人機對話，通過對于各種問題的解決，最后得到結(jié)論和答案。這樣，概念、公式、法則、定理就不再都是說明解釋的結(jié)果，而是學生自主性學習的結(jié)果，是他們經(jīng)過主動的比較、開放的懷疑和嘗試、充分的選擇和確認而得來的，毫無疑問，將會掌握得更加深刻。

（二）個性化教學將普遍實現(xiàn)。根據(jù)每個學生的差異進行個性化的教學，以滿足每個學生的獨特需求，是人們長期追求的教育理想，而使得每個學生得到適合于他的教育，也已經(jīng)成為現(xiàn)貨教育的基本命題。但是，在班組授課制條件下這幾乎是不可能的。然而，在計算機輔助的條件下，這種理想得到了實現(xiàn)的條件。每個學生通過計算機進行學習，進度快的可以捷足先登，進度慢的可以穩(wěn)扎穩(wěn)打，各得其所，速度和時間的差異完全是個人的事情，不會與他人發(fā)生任何矛盾沖突。在學習的每一個環(huán)節(jié)上，通過設計合理的程序和借助網(wǎng)絡，學生都能夠得到所需要的各種參考和幫助信息。進而目前存在的“一刀切”、“齊步走”的弊病可以在相當程度上得以避免，最大限度地適應學生的個差異。

（三）教師的角色將實現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。如果上述理想得到實現(xiàn)，意味著教師在今天的相當部分勞動將由計算機替代。這不僅不是宣告教師的角色會消失，恰恰相反，將促使教師的角色升華到更高的境界。計算機的應用講老師從大量的傳授知識的任務中解放出來，這樣教師可把更多的智慧和精力投入到小學生發(fā)展的考慮上。學生在學習中反映出什么樣的問題？哪些是個性的？哪些是共性的？應當給予什么樣的幫助？需要安排哪些必要的討論？應該繼續(xù)什么樣的實踐環(huán)節(jié)？需要補充哪些重點講解和演示？這樣一些在今天的教學中難以真正關(guān)注的問題，在通過計算機進行的個性化教學基礎上，都將成為現(xiàn)實。

二、Flash技術(shù)在數(shù)學教學中的應用

由于Flash具有以上特點，因此我們在課堂上加以利用，就會成為我們得力的助手，展現(xiàn)在數(shù)學教學中的優(yōu)勢。

(一)利用Flash技術(shù)直觀形象的展現(xiàn)數(shù)學圖形

通過Flash課件演示，學生能直觀的看到正切函數(shù)的值域、對稱中心、對稱軸能特性，培養(yǎng)了學生觀察能力與想象力，不斷激活學生的思維，讓學生逐層參與新知識的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡，克服了教學難點。尤其是在立體幾何的教學過程中，由于圖形復雜抽象，往往不容易將清楚點、面、線的位置和變化，在引入Flash技術(shù)以后，我們可以很方便直觀的把立體的集合圖形展示在同學們面前，做到一目了然，結(jié)合講解幾句話就可以說清楚。

（二）利用Flash技術(shù)，培養(yǎng)學生動手操作的能力

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學的重點，利用計算計輔助教學還可以培養(yǎng)學生動手操作的能力。我在教學《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學生利用鼠標移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才報的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學任務，且融知識和技能于一體，學生的動手操作能得到了充分培養(yǎng)。

（三）利用Flash技術(shù)可以提高學生學習興趣，加強記憶，深化理解

以往的數(shù)學教學因程序化太濃，難以達到學習的高潮，用課件靈活結(jié)合教材與教學實際是可以做到的。我對《位置與方向》設計采用了問題情景：首先是向?qū)W生提出位置的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，我從計算機中調(diào)出東南西北各方位以及對應的參照物，讓學生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學能掌握學習數(shù)學的重要方法。