我是怎樣進(jìn)行建設(shè)優(yōu)秀班集體的

摘 要：我擔(dān)任班主任工作幾年來，深知一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動，才能逐步地培養(yǎng)和扶持起真正意義的班集體，特別是我校開展優(yōu)秀班集體建設(shè)以后，使我感受更深。下面我就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體問題略陳己見。

關(guān)鍵詞：建設(shè)；班集體；培養(yǎng)

中圖分類號：G428 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號:1002-7661（2012）15-0169-01

一、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。

那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學(xué)生個體聯(lián)合成一個有機整體，并且產(chǎn)生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。當(dāng)然，集體主義精神并不是固有的，也不是虛無的，它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感。要讓每一個學(xué)生都懂得什么是集體，懂得個人與集體的關(guān)系，正確認(rèn)識自己在集體中的位置和作用，認(rèn)清自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺地關(guān)心集體、愛護(hù)集體，并把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標(biāo)內(nèi)化為個體目標(biāo)。

一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。為了強化集體榮譽感，有時候需要將班集體置于年級或?qū)W校乃至社會的大集體中，開展班際或校際的競賽或聯(lián)誼活動，其教育效果將會更好。

在開展班集體活動中，要注重啟發(fā)和調(diào)動全體學(xué)生的主體意識和參與意識，重視每個學(xué)生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應(yīng)，實現(xiàn)自我教育。蘇霍姆林斯基曾說，“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育”。

二、養(yǎng)成遵守行為規(guī)范的良好習(xí)慣

在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中，要特別注意這樣幾點：一是要使制度條例真正成為集體全體成員的集體規(guī)范。如果集體規(guī)范制度脫離實際，不切實可行，或者只是班主任或班干部等少數(shù)人的思想，而大多數(shù)集體成員不認(rèn)同，就難以轉(zhuǎn)化為全體成員的約束力，實施起來，效果肯定不佳，甚至形同虛設(shè)。二是制度管理必須與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。學(xué)生既是接受管理的客體，又是進(jìn)行管理的主體，只有當(dāng)學(xué)生高度自理并積極參與管理時，才能達(dá)到班級管理的最佳效果。自我管理的過程是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和樹立集體主人翁思想的過程，也是班集體凝聚力形成和鞏固的過程。三是要十分注重教育性。執(zhí)行紀(jì)律和規(guī)章制度的目的，是為了維護(hù)集體利益，為每個成員的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，那種動輒處罰、以罰代教的管理必然是失敗的管理。實踐證明，不失時機地對學(xué)生提出科學(xué)的合理的行為要求，并通過正確的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練，巧妙地運用形成規(guī)范的心理機制，就能夠逐步將管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為集體的價值觀和集體的習(xí)慣與傳統(tǒng)，進(jìn)而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng)。

三、發(fā)揮班級干部的模范帶頭作用

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。

班干部隊伍建設(shè)要注意如下幾個方面：一是認(rèn)真選拔。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時，才可能被擁戴為干部。二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。四是讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機會。在一個班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。