怎樣建設一個優秀的班集體

摘 要：作為一名班主任，如何建設一個優秀的班集體，是我一直以來思考的問題。我認為：班主任工作的最終目的是建設一個優秀的集體，營造一個學風優良、蓬勃向上的良好環境，讓在這個集體里的每一個成員都能得到正確的引導和充分的成長。同時，班級是學校的基本組織形式，是學校教育和教學工作的出發點和落腳點。班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者，怎樣才能建設一個優秀的班集體呢？在這次學校進行的《優秀班集體建設的內涵和策略研究》的課題研究中，我經過自己的探索和實踐，總結了一些經驗，供大家批評指導。

關鍵詞：班主任；建設；班集體

中圖分類號：G428 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0190-01

一、注重班級文化與班級制度的建設

要塑造一個優秀的班集體，不是一朝一夕能夠辦到的，必須要有一個良好的班級文化與制度作保證。班級文化的創造與制度的制定不能靠班主任一人，必須倡導全班同學的參與。首先，經過全班同學的討論，由同學們自己提煉出激勵大家的班訓。通過開展系列主題班會，鼓勵學生暢所欲言，營造一種輕松和諧，民主開放的學習交流氛圍，對學生的價值觀、人生觀給予正確的引導。另外，通過班級自辦報刊，使班級的面貌得到多角度、多層次、及時的反映，不僅可吸引更多的學生參與班級活動，也有利于班級團隊形象和良好風氣的形成。

二、充分了解學生，把握學生的“自然群落”

當一個新班級形成運行半學期左右，學生中便會自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團體”。其實，如果到學生中，我們會發現，這些群落往往是根據興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關系等因素自然形成，如果能夠加強對這些團體的引導，無疑是進行好“軟管理”的重要環節。

（一）把握每一個“自然群落”的“首領”，并交給他們適合的工作。

往往這些“自然群落”的“首領”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學承擔某一職務，就能影響到本群落的其他同學。比如，有一個“自然領袖”，他全面發展，在學生中有相當威信，便可委任他為班長。有些“自然領袖”學習紀律等表現不佳，但卻有不少人聽從他，這類學生可適當引導，讓他當值日班長或體育、衛生組長。其實每一個人都有一顆成為好人的心，如果引導得好，以之為契機便能帶動其他同學共同進步，從而把這些“自然群落”納入班級的大集體之中，達到學生自我教育的目的。

（二）把握“自然群落”中有交叉的同學，讓他們成為“橋梁”。

自然群落中必然會產生交叉。比如，學習成績好的同學形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學在學習成績優秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學生成為“橋梁”，使兩群體的學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”只有充分把握每一位學生，承認并合理利用學生中“自然群落”的有利因素，才能使學生的自我教育真正落到實處。

三、“軟管理”重于“硬管理”

所謂的“硬管理”就是現代量化考核制度，而在不少班級管理中出現的扣分制度，就是其中之一。其實這種“硬管理”往往弊大于利。如此一來，整個班級就會缺乏生機與活力。而大膽地引進 “激勵”這種“軟管理”模式，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人心，對于學生健康成長起著良好的作用。

（一）選五個不是班長的“班長”。

學生心目中，班長真是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權力、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其是那些調皮學生更是只能望“長”興嘆。但我們不妨在這些學生中選五個值日班長，每天紀律由一人負責，這樣既可以讓他們加強自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生進行自我管理。

（二）定幾條不是獎勵的“獎勵”。

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個改正錯誤的機會，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形成對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。

（三）多寫幾張鼓勵性的評語。

操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等作出全面總結和評論，一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如寫給一位成績中等，表現平平，學習不刻苦，但是有潛力的同學。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息。”當這位同學拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進呢？

所謂量化管理是缺少人情味的，在執行過程中，勢必會出現學生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時候，談心作為“軟管理”方式的一種，就是必需的了。直接的面對面的“促膝而談”。直接談心，也能取得良好的教育效果。