摘 要:作為一名幼師班主任,就必須引導幼師們在幼兒的日常學習和生活中扮演好組織者,領導者和教育者。班主任不僅要做好教學工作,還要指導幼師們如何處理幼兒們日常的生活瑣碎。要想做好一個合格的幼師班主任,單靠熱情是遠遠不夠的,還需要真愛的付出,需要心與心的交流,只有培養出正真有愛心的幼師,才能使幼兒健康的成長。
關鍵詞:幼師;班主任;教育
中圖分類號:G610 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)15-0191-01
經過數年的幼師教育工作,我總結了以下幾點來引導幼師們做好幼兒教育的工作:
一、如何規范幼兒的行為習慣
開學之際,幼兒對一個全新而陌生的環境難免會產生膽怯心理,然而情緒不穩定、哭鬧現象較嚴重。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園這種新環境和集體生活,對集體生活產生安全感,對老師產生親切感,進而喜歡這個集體。因此幼師就必須為幼兒創造一個良好的生活學習環境,讓他們從一開始就養成良好的行為習慣。
針對幼兒心理情況,幼師要以穩定幼兒情緒來開展教學,運用趣味教學方法,制作精美的教具。從幼兒的思維角度出發,最大限度的調動幼兒學習的積極性和創造性思維,以培養幼兒的學習興趣為主要目的。并且,在這個過程中,幼師要以正面教學為主,強化他們的自我服務意識,改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情。課后要做到上完每節課寫評析,對自己的每一節課進行總結。堅持寫觀察日記,探索教學過程中幼兒們的學習和生活習慣,以便在接下來的教學和管理中能更好做好自己工作。
二、工作中做好與幼兒的互動
幼師與幼兒的互動是一個永無止境的課題。它會一直在幼師的日常生活及教育教學中出現。教師只有真心愛護幼兒,才能更好地做到師幼互動。在實踐工作中,為了便于工作順利開展,幼師要利用自己是“老師”的權威,約束幼兒的一些不當行為,以此來建立自己在班級管理中的權威形象。
平時幼師要善于觀察幼兒的某一個獨立行為,結合幼兒的個性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面認識和理解。幼師還要有針對性對孩子進行教育,注重個體差異,在日常生活中,多和幼兒進行個別談話,特別針對那些性格內向、膽小,不愛說話的幼兒,這樣一來,班級師生的互動就會達到很好的效果。幼師要始終堅持以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動和交往。實實在在的行動去打動孩子的心,肯定會換取孩子對自己的愛。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎上有的放失地對幼兒進行指導,才能更好地做到師幼互動。
三、制造一個極具親和力的班集體
幼師每天用親切的態度、美麗的笑容迎接孩子和擁抱孩子,會讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子,會讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話,會讓孩子感到平等。用溫和的語言告訴孩子:“你是個可愛的孩子,老師喜歡你。”會讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉。當孩子身體不適或受傷時,老師要及時關心他、安撫他,必要時請醫生處理;當孩子想家時,老師要安慰他并想辦法轉移他的注意;當孩子犯錯時,不要急著去批評他、指責他、甚至懲罰他,而是要根據具體情況采取具體措施,讓孩子知道自己錯在什么地方,愿意改,知道怎么改。
幼兒之間的相處也需要幼師的引導。在日常教學中幼師要教育幼兒們和睦相處,好的東西要懂得如何共同分享,在與幼兒之間的玩耍中發生矛盾時,要讓幼兒勇于承認自己的錯誤,并且懂得跟別人道歉。幼師在日常的管理中要想提高幼兒的交往合作能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光憑說教就能達到目的的,而是需要教師做一個有心人,奉獻自己的真愛,為孩子創設各種交往合作的環境,并進行細心的引導與指導。這樣幼兒之間的相處才會更加快樂,班集體才會更有親和力。
四、和家長建立良好關系共同促進幼兒們健康成長
促進幼兒全面和諧發展,需要幼兒園教育與家庭教育的有機結合,而幼師是連接幼兒園教育和家庭教育的橋梁與紐帶,是實現幼兒園教育與家庭教育的統一和相互配合的主體。幼兒的進步離不開家長的支持,需要和家長建立良好的關系。工作中,幼師要經常與家長取得聯系,了解幼兒家庭教育環境,通過家長會或者晨間午間接待時的談話,及時與家長交流孩子在幼兒園的學習和生活情況,收集孩子在家的信息,使家長與幼師之間相互溝通協調,分析孩子存在的問題和優點,與家長一起商討符合幼兒特點的教育措施,共同促進幼兒們健康成長。
五、自我反省不斷進取
每一個幼兒都是一個世界,要想成為每一個幼兒的朋友,要想得到每一個幼兒的信任,需要付出很多的心血。用個人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,無論是服裝還是言談,都會對幼兒產生很大的影響。幼兒們的快樂,是對我工作的鼓勵;家長的滿意,是對我工作的肯定。教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵我不斷努力,我會在今后的工作中不斷學習,盡職盡責地將工作做好,以完成我們肩負的責任。希望的我的付出,得到的都將是一個美麗的童心世界!