我手寫我心

摘 要：寫作是一種心靈的表達，要想讓學生寫出個性化的文章，就要“我手寫我心”， 教師要運用相應的策略大力培養學生的英語寫作水平，本文從“重視情感態度的培養，重視良好習慣的養成”兩大方面進行論述。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；情感態度；習慣

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0205-01

寫作是一種心靈的表達，要想讓學生寫出個性化的文章，就要“我手寫我心”，聽、說、讀、寫中“寫”是一種綜合語言技能訓練，貫穿英語學習的整個過程，所以要想達成《英語課程標準》要求，英語教師就要運用相應的策略大力培養學生的英語寫作水平。

一、重視情感態度的培養

積極的態度是成功的關鍵，在初中英語教學中要調動學生的積極性和參與意識，為寫作教學提速。

（一）貼近發展區，讓學生能說

根據教學大綱對寫作的要求，選擇適合學生實際、知識水平，易于引起興趣的文題很重要。初中生的語言儲備量不足，可以從寫一些書信、賀卡、看圖作文開始，根據提示起草和修改小作文，描述簡單的人和事，詞匯數在一百個左右，比較可行的是用簡單的句型。話題扣住時機，如教師節寫賀卡；要有時代特色，和社會生活密切相關，如最近釣魚島事件；注重學生思想的表達，寫出真情，讓他們盡可能描述身邊的人和事，表達對當前一些熱門話題的看法，則更容易引起學生的表達和創作欲望。

（二）找準話題，讓學生想說

設計開放性的話題，鼓勵學生從不同的角度表達觀點，給他們提供充分發揮的空間，尊重學生，盡可能給予學生寫作的自由。教師要走下講臺，做學生的親密朋友，和學生平等相處，互相溝通，互相學習。從學生中，從生活中找準話題。例如，Why TV is the same \" through \" films， we Chinese often travel to the past， but the United States is through to the future? Explain what? 再如“第三學期”（假期）——惡補期的煩惱，這類話題的設計，易激起學生的共鳴，他們有話可說。

二、重視良好習慣的養成

習慣的力量是巨大的，把語言知識放到實際情境中去運用、去練習，在使用中不斷加深理解，達到靈活運用的目的。學習范文，模仿寫作，在規范下創造性地寫作，養成勤于記筆記、重視修改的習慣才能提高英語寫作水平。

（一）在仿寫中蝶化飛天。語言的習得是從模仿開始的。盡管模仿有時帶有機械性，但很有意義。技能的掌握往往是先模仿然后熟練，英語寫作是一種技能，也需要模仿，模仿英文范例寫作不僅可以鞏固所學詞句知識，自覺地把識別能力轉化為產出能力，更能使學生從范例中實行嚴格的邏輯思維，打開思路，克服學生寫作時常見的無話可說的尷尬，并最終提高學生的自由寫作水平。

仿寫訓練能直接提高學生謀篇布局，安排文章段落層次，銜接上下文和語篇分析的能力。仿寫可以培養學生的語感，最大限度地避免中國式英語。隨著閱讀量的增加，優秀范文的背誦，學生平時點滴的積累和不斷的模仿，學生的感悟越來越深，語感也就越來越強。仿寫能掌握不同思維方式和文化背景而形成的特有的英語語篇結構模式，通過范文仿寫能把抽象的、看不見、摸不著的起指導作用的寫作理論與實踐相結合，從中學習寫作技巧、拓闊思路、獲取寫作經驗和素材，學會用英語構思行文、學會用英語思維、考慮問題。

（二）重基本功抓習慣，讓寫作規范化。學生的書寫直接影響到思想和情感的表達，漂亮而流利的書寫是一種美的享受。

（三）循序漸進，使教學多樣化。英語寫作教學中，把班級分成若干小組，以小組為單位，進行語言交流和寫作實踐活動，共同完成課堂上教師布置的寫作任務，然后再展示他們的成果。

（四）斟詞句覓亮點，讓文章高分化。書面表達不僅僅是“句子的堆積”，新的評分標準更強調了內容要點及語言的多樣化和復雜化。以下幾種方法可以讓文章高分化：

1.使用“高級詞匯”。老師在批閱學生習作時經常會發現一些使用頻率很高的簡單詞匯，顯示出學生的詞匯量和對語言的駕馭能力。學生若能巧妙地運用“高級詞匯”，定會奪取高分。

2.適當運用短語替代單詞。使用短語的難度比單詞要大一些。因此，適當運用短語更能顯示學生的功力。如“I' m really busy now.”這樣說“I' m as busy as a bee”更精彩。

3.避免中式英語。受漢語表達習慣的影響，中國學生用英語表達思想時，往往在不知不覺中，加上一些符合漢語表達習慣的修復，翻譯成英文，結果違背了自己的愿望，不能正確表達原意。如 “Please give us your opinions.”就有中式英語的習慣在，而“Your opinions will be appreciated.”才能準確表達原意。

4.靈活運用句式。當你想表達一個意思，遇到某個詞卡殼時，就換另一個詞，這種說法沒把握就換個說法，學會選擇自己最有把握的詞匯及句子。

總之，要達到新課程標準對寫作的要求，重在情感的激發和習慣的養成，培養學生的綜合語言運用能力，就要重視寫作教學的過程，把指導落到實處，兼顧寫作技能的培養，以求達到提高寫作教學水平的目的。