新課改條件下中學政治課的教學方式反思

摘 要：新課改為我們重新擬定了教學要求和教學目標，《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”并確立了“知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”作為改革后的教育目標。這些改革直接命中當前基礎教育的問題，提出了解決問題的關鍵。因此，為了推動新課程改革從理論到實踐的順利過渡，并在教育成果上體現新課程改革的合理性和正確性。

關鍵詞：教學方式；新課改；反思

中圖分類號： G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0209-01

就中學政治教育來講，在新課程改革的條件下，要實現中學政治課在實踐層面上實現新課改的總體目標，必須在教學方式上進行反思和改革。因為在應試教育的大背景下，中學的政治課很大程度上走入了一條強調接受學習、死記硬背、機械教條的死胡同，不能從根本上發揮政治課程的應有作用，不能在教學中充分體現中學政治教育的知識性、思想性，對人的價值觀、世界觀和人生觀充分的引導作用。這都是教學方式的陳舊、死板和單調造成的。因此，從反思教學方式入手，展開對教學方式的改革。

第一，背誦很重要，但政治課不是背誦課。

很多學生，包括老師，都要求學生對政治課的相關知識進行死記硬背，徹底將政治課變成了背誦課。比如“四項基本原則”，內容大家都知道，也能一字不漏地背誦出來，但對于“四項基本原則”產生的歷史條件、歷史意義和現實意義，以及在整個政治課的知識體系中具有的地位卻并不是很了解，甚至根本沒有給學生進行系統的講解，這對于整體上理解四項基本原則及其歷史作用和意義是非常欠缺的。要按照新課改“培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”的要求，我們首先應該是從知識所產生的歷史背景、內容和意義等多維視角入手，通過詳細講解分析、深入理解，才能把握運用。比如，在談到我們國家的立國之本的時候，很多學生都知道是四項基本原則，可是，要談為什么？則很多學生就很難有條理、有層次地深入辨析了。所以，反思政治課教學方法對背誦的過度強調，是反思和改革中學政治教學方法的第一步。

第二，知識是基礎，但中學政治課不是知識灌輸課。

很多學生討厭上政治課，一方面是因為死記硬背使得課堂沒有生機，一方面就應該歸罪于很多老師把政治課上成知識灌輸課。中學政治課從內容上來看，主要包括政治經濟學、馬克思主義基本原理、中國近現代史等內容。這些內容的開設，主要就是在掌握相關知識和思想的同時，培養學生基本的價值觀、世界觀和人生觀，但有的老師在講課中不是從知識本身的意義和價值出發，不是從分析、闡釋、理解、運用知識的基本教學規律出發，而是把知識僵硬地當成一種知識灌輸，讓學生被動接受的同時，強調這些都是必須遵守的道理、原則、規范、方法，至于這些相關知識內在的邏輯、論證過程及其根據、歷史演進境況等內容則鮮有提及，更有甚者干脆不講，以至于把政治課當成了知識灌輸課。比如，馬克思主義哲學基本原理中的物質決定意識，很多老師講課就非常機械，往往讓學生對問題的理解局限在非常狹窄的意義。馬克思講的物質具有西方哲學思想發展的背景，這個原理必須放在馬克思的辯證唯物主義辯證法中來看。講解這個概念，必須講清楚物質、意識這兩個基本概念，不然就容易讓學生片面地理解為物質就是實物，意識就是想法，諸如此類，就遠離了哲學思維。一旦僵硬地進行知識的灌輸，就容易落入知識灌輸的窠臼，這就徹底地失去了教學的意義和價值，因為這不能很好地激發學生的興趣，更不能培養學生探究性學習的熱情，這種教學法是新課改首先要改掉的。

第三，德育要重視，但中學政治課不是道德說教課。

新課改明確要求基礎教育中相關科目加強德育，這是新課改的一個重要目標的。同時，中學政治課作為一個以培養學生正確價值觀、世界觀和人生觀的基礎科目，內在地具有德育的任務和價值訴求。但是，這個任務和價值訴求不能成為束縛中學政治課的枷鎖，而應該成為其品質提升的動力。這是我們認識中學政治教學方法不能走向道德說教的起點。

認不清這個起點，中學政治課就容易極端地走上道德說教課的泥淖。德育和道德說教是有著本質區別的。德育主要在于發展學生的道德認識、陶冶學生的道德情感、培養學生的道德行為等，這些方面能力的培養，需要從道德的本質入手，從道德實踐的基礎著眼，以道德情感和道德行為的合一、即“知行合一”為目標。

因此，在中學政治課的教學中，力爭從道德的基本理論入手、以人和人的交往和聯系、以人在社會這個大背景、在歷史演進這個大平臺上、從理論和實踐兩個維度來認真領會政治教材所涵蓋的內容和思想，通過解析、比較、討論等多種教學方式，結合歷史和現實，才能真正理解課程內容，在理解的基礎上才能達到對學生道德素養的培育。

反思教學方法是促進新課改的基本手段和策略。中學政治課作為一門人文課程，有義務開啟深入反思和改革教學方法的新風尚，以全面推進新課程改革的實施和發展。