談我對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的研究與實(shí)踐

摘 要：將信息技術(shù)課程與小學(xué)語文教學(xué)整合，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；研究整合

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0217-01

信息技術(shù)運(yùn)用于語文課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

“興趣和愛好是最好的教師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)人一旦對(duì)其所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，努力獲取更多知識(shí)。在語文課堂教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)查找與課文相關(guān)的有價(jià)值的信息，把處理的視頻、圖像、文本資料等作為課堂教學(xué)的素材整合到課程內(nèi)容之中，整合到學(xué)生的課堂教學(xué)之中，產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，給學(xué)生耳目一新的感覺，使學(xué)生的身體和心理始終在積極作用之中。

二、有利于培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受信息，促使學(xué)生手腦并用、思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

（一）以說促寫，提高學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力。

信息技術(shù)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的口頭表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境。例如學(xué)習(xí)《桂林山水》之前，讓學(xué)生在上網(wǎng)查閱有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片、文字資料，去了解桂林，陶醉在桂林山水的美景之中。學(xué)生通過觀看視頻資料，豐富了感性認(rèn)識(shí)，積累了感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，很快能體會(huì)到桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，水的靜、清、綠，感受到“桂林山水甲天下”的名不虛傳。再鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及其他傳播媒介查找我國其它的名勝古跡，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)拓展到課外，從課堂走向生活。當(dāng)學(xué)生沉浸在網(wǎng)上再現(xiàn)的情景中，鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上。乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀說結(jié)合，進(jìn)行口語交際，分別介紹自己在網(wǎng)上欣賞到的美景，抒發(fā)自己網(wǎng)上游歷的不同感受。

（二）創(chuàng)設(shè)以自主學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的語文課堂，一位教師加幾十位學(xué)生，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是絕對(duì)的，師是師，生是生，涇渭分明。在教育網(wǎng)絡(luò)化的今天，教師與學(xué)生之間共同建設(shè)資源，合作解決問題，互為師生、互相促進(jìn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，可便捷地搜索相關(guān)網(wǎng)站，獲得所需要的知識(shí)；可“登陸論壇”，將不懂的問題與老師同學(xué)交流；還可借助于電子郵件、通過校園網(wǎng)或Internet來實(shí)現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生與另一個(gè)班、另一個(gè)學(xué)校甚至另一個(gè)國家的學(xué)生交換意見、看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；甚至可以方便、快捷地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中各式各樣的“語文課堂”去接受非本校、非本地的語文教師的教學(xué)，獲得多元化的語文知識(shí)……這樣，教學(xué)過程不再是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而是主動(dòng)探究、發(fā)展、創(chuàng)造的過程。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生敢于質(zhì)疑，使每個(gè)孩子都有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特見解，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成，語文課堂則呈現(xiàn)出了全新的面貌。

三、有利于掌握知識(shí)，提高語文課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

（一）信息技術(shù)是學(xué)生探索問題的橋梁，利用直觀的效果，解決課文難點(diǎn)。

在語文教學(xué)中，費(fèi)時(shí)最多、收效甚微的是課文難點(diǎn)的教學(xué)。常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得無動(dòng)于衷，課堂氣氛沉悶枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由遠(yuǎn)及近，由淺入深，由具體到抽象。信息技術(shù)改變了這個(gè)順序，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)課文的理解。

從語文教學(xué)的過程中來看，對(duì)課文詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實(shí)際。然而學(xué)生往往缺乏實(shí)際生活的體驗(yàn)，對(duì)課文的理解可能出現(xiàn)障礙。教師適時(shí)的背景介紹就是有效的解決途徑之一。另一方面是巧妙借助現(xiàn)代化信息技術(shù)再現(xiàn)課文情景，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī)結(jié)合，使他們?nèi)缤砼R其境，喚起情感體驗(yàn)。使學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以揣摩作者是如何遣詞造句進(jìn)行描寫的，加深了對(duì)課文的理解。

總之，信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，增添了一種新型的教學(xué)手段，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。我們要不斷探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，并促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。只要全體教師共同努力，積極地開發(fā)、研究、探索、實(shí)踐，語文教學(xué)就一定能借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，開創(chuàng)出一片新天地！