美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于完成美育任務(wù)具有重要的意義，筆者就美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；培養(yǎng)；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）15-0248-01

一、樹立榜樣，養(yǎng)成正確的繪畫姿勢(shì)

為了培養(yǎng)學(xué)生正確的繪畫姿勢(shì)，美術(shù)老師就要為學(xué)生樹立起好的榜樣。課堂上要體態(tài)自然，一言一行，一舉一動(dòng)都要文明規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)，手眼保持一定的距離，握筆自然。其次是組織低年級(jí)學(xué)生觀看高年級(jí)學(xué)生的作畫過程，模仿正確的姿勢(shì)。繪畫時(shí)發(fā)現(xiàn)握筆自然、坐姿及繪畫姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，使之有樣子可循，讓其他學(xué)生受到潛移默化的教育。再是根據(jù)小學(xué)生辨別是非的能力，經(jīng)常展示姿態(tài)對(duì)錯(cuò)兩類圖片讓學(xué)生區(qū)別，同時(shí)指導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)和練習(xí)正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、變“訓(xùn)練”為合作，以情換心，促進(jìn)行為習(xí)慣良性發(fā)展

“訓(xùn)練”（discipline）一詞，本來是和教育同一意義的，任何科目由師傅對(duì)其弟子施行教導(dǎo)之謂。當(dāng)教育不再是個(gè)人的而成為一般的或制度化，所教的科目（文學(xué)、修辭、算術(shù)、幾何、天文、音樂等）即為世人所知的學(xué)藝。我們已經(jīng)知道，這些訓(xùn)練漸漸地變?yōu)榉埏楅T面的學(xué)習(xí)，和人類生活的有機(jī)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；同時(shí)，教育也失去其生物的功能--自然地、和諧地控制身心之教誨--只作為失敗的一種補(bǔ)償，而成為隨意強(qiáng)迫的權(quán)利。既然訓(xùn)練的概念已變了質(zhì)，其現(xiàn)在通用的意義已無法比牛津字典說的更正確：“學(xué)童、士兵、囚犯等應(yīng)維持的秩序”。訓(xùn)練本是學(xué)生對(duì)老師的感受關(guān)系，卻變成了營(yíng)房邊方場(chǎng)上士官長(zhǎng)的吼哮一樣形同強(qiáng)迫，這樣，就往往會(huì)發(fā)生不尊重學(xué)生的人格，傷害學(xué)生的自尊心和自信心之類的情況，學(xué)生的行為問題不僅不會(huì)得到改變，反而會(huì)變本加厲。因此，變“訓(xùn)練”為“合作”應(yīng)是上上之策。合作的關(guān)系，是以平等和互敬來界說，構(gòu)成一種均衡的限制而非靜態(tài)的制度。由兒童自己發(fā)展的社會(huì)生活所生起的紀(jì)律比之任何強(qiáng)迫的道德制度所生的更能接近成人的道德之標(biāo)志的內(nèi)在調(diào)和，在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我和孩子們建立的始終是一種平等互敬的關(guān)系，我們互相幫助，常常合作共同完成一幅作品。實(shí)踐結(jié)果表明，以情換心，增進(jìn)師生之間的交流，融洽師生之間的關(guān)系，的確能讓學(xué)生遠(yuǎn)離問題行為，使美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)輕松而不浮夸，既有充分的自由又不過度，我相信，只要每一位美術(shù)教師都本著變“訓(xùn)練”為“合作”的原則，這些學(xué)生在若干年以后，同樣會(huì)消除問題行為的困擾，美術(shù)教育的前景將是一片光明。

三、因人施教，養(yǎng)成定時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

一個(gè)班的幾十名學(xué)生的繪畫水平，繪畫速度各不相同。為了使成績(jī)好的學(xué)生不感到“吃不飽”，成績(jī)差的學(xué)生不深得“吃不了”，必須因人施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。針對(duì)小學(xué)生的不同能力，提出不同的要求，采用不同的指導(dǎo)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要提高要求，適當(dāng)加重學(xué)習(xí)份量。對(duì)較差的學(xué)生，要適當(dāng)降低基本要求，在技能訓(xùn)練中多加指導(dǎo)，做好轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快趕上統(tǒng)一要求。例如：教學(xué)小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《用線畫房屋》一課時(shí)，我鼓勵(lì)全班同學(xué)不照抄書本，不照抄別人的作品，自己設(shè)計(jì)房屋各部分結(jié)構(gòu)，再用不同的線不同的排列方式將太陽(yáng)、云彩、藍(lán)天、大地、樹木等環(huán)境畫出來。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，我只要求了們能用不同的組合排列畫出一幢房屋就行了。成績(jī)好的學(xué)生，我不但讓他們達(dá)到基本要求，而且把握近景遠(yuǎn)景的層次推移，使畫面活潑、新穎、有創(chuàng)造性。集中講評(píng)時(shí)，無論學(xué)生的能力強(qiáng)還是弱，我都給以鼓勵(lì)，要求他們的作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，讓他們逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

四、變“無機(jī)”為“有機(jī)”，拓展課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，消除習(xí)慣發(fā)展的不利因素

現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，畫畫、看看、做做、玩玩兼而有之，而做、玩在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中又占有較大的比重。

小學(xué)的少年兒童相對(duì)來說年齡層次小，在家又是獨(dú)苗小皇帝一樣供奉著，養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。在學(xué)校里，任由教師千遍萬(wàn)遍的叮囑，他們也是今天聽來明天忘，做手工、剪圖案，紙屑飛得滿地都是，不僅影響教室的美觀整潔，也使跑班多，課務(wù)重的美術(shù)老師說得口干舌燥，忙得焦頭爛額。

怎樣來改變這一不良習(xí)慣？只有利用他們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上下功。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生取決于兩個(gè)必要條件：一是個(gè)體的學(xué)習(xí)需要，又可以稱作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，二是行為的目標(biāo)，又可以稱作誘因。而誘因是指激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素，包括能滿足一個(gè)人內(nèi)在需要的客體、情境和事件。誘因是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的物，所以它具有誘發(fā)或激起指向目標(biāo)的行為的作用。

五、言傳身教，培養(yǎng)良好的講究衛(wèi)生的習(xí)慣

在美術(shù)課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生愛美的習(xí)慣，要求“環(huán)境美”是必不可少的美育內(nèi)容，教育不生愛清潔、愛勞動(dòng)、愛美在美術(shù)課中是最有效的。如何培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣呢？我首先在教學(xué)活動(dòng)中以身示范，衣著整潔，析書和作畫時(shí)要求嚴(yán)格，決不敷衍潦草；特別是畫面我始終保持清潔和工整，給學(xué)生起到表率作用；另外，課堂上我要求學(xué)生不亂扔紙片、筆屑，不亂灑墨水，隨時(shí)保持室內(nèi)清潔；課后，我總是要求學(xué)生把桌凳擺放整齊，收拾完作業(yè)用具后再離開，處處培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的習(xí)慣。